淺談初中道德與法制課程有效教學研究

陳彩紅

摘要：初中道德與法制課程的有效教學研究中，教師應該根據學生學習實際需要，探索與開發多元化教學方法，這樣才能更好地提高課堂的教學針對性，促進學生的有效學習質量提高。為此，本文基于初中道德與法制課程有效教學研究為題，通過三個方面的教學研究，希望能夠整體提高課堂的教學質量，為大家帶來參考性價值。

關鍵詞：初中道德與法制;有效教學;方法研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

初中道德與法制課程的有效教學研究中，教師應該尊重學生學習主體，根據學生學習的實際需要上，優化自己的教學過程，提高自己的教學針對性，促進學生的有效學習質量提高，這樣才能大大提高課堂教與學質量。為此，本文基于淺談初中道德與法制課程有效教學研究為題，通過三個方面的教學研究，希望能夠實現整體優化課堂教學現狀，激發學生學習主動性，從而才能更好地促進學生的道德素養和法制意識的形成。

一、以學定教，設計課堂目標

傳統教學目標的設計上，主要根據教師的思維進行設計，這樣很容易忽視學生的學習實際需要，無法真正設計科學合理的教學目標。假設，教師設計過高的目標，那么學生學習過程中有著一定的學習負擔，一旦學生跟不上教師教學節奏，那么很容易打擊學生學習自信心。過低的目標，無疑也在浪費師生課堂的寶貴時間。為此，只有建立以學定教的原則上，設計課堂目標，第一，對學生不同階段發展的學習需要，有著清晰的把握，能夠從學生認知水平、學習偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學生客觀學情上，將會助力教師產出科學合理的目標。第二，對教材內容有著自己的理解，能夠根據學生客觀學情上，設計符合學生最近發展區的目標，這樣學生即有提高，也不會造成特別大的壓力，從而將會為好課的產生奠定一個堅實基礎。例如，在設計《關心國家發展》一課的內容上，其目標設計為：情感、態度和價值觀目標——1.感受國家的巨大進步， 激發自豪感。2.能夠正視國家發展中的問題，增強對國家未來發展的信心。能力目標——1.能夠全面認識國家取得的巨大成就和面臨的問題，用發展的眼光看待我國建設中的問題。2.培養分類概括，辯證思維能力，全面看待問題的能力。知識目標——1.了解祖國所取得的巨大進步和偉大成就。.2.了解國家發展中的問題，知道國家正著力解決這些問題。通過這樣目標的設計上，將會助力教師更好地引導學生達到預期設計的教學目標，為好課的產生奠定一個良好的教學開始。

二、使用微課模式，促進學生主動學習

微課作為信息技術工具中代表之一，不僅有著短小精悍的特征，也具有多端儲存、知識點聚焦、直觀形象的特征表現，這對于教師而言，有效融合到小學道德與法治課程上，不僅大大優化傳統課堂教學過程，提高課堂教學效率，也將更好地提高課堂教師教學的引導力。同時，對于學生而言，微課工具的教學表現，將會更好地激活學生學習的思維，保證學生學習過程的持久性，加強學生對課程知識的直觀理解性，從而助力學生更好地獲得課程知識。例如，在教學《堅持國家利益至上》一課的內容上，為了更好地幫助學生理解國家利益與個人利益的關系，樹立學生國家利益至上的意識，激發學生日常行為中踐行國家利益至上，那么教師應該通過微課課件，提取相關時政新聞，如：某奢飾品品牌涉嫌宣傳廣告辱華視頻，這樣直觀的展示，將會更好激發學生的情感，也將利于教師的組織教學，引導學生談一談自己的看法，實現激發學生興趣，提高學生主動參與的教學目標。為此，教師應該重視微課課件的教學優勢，能夠根據學生學習的實際需要和認知水平發展上，不斷優化自己的教學針對性，從而才能更好地提高課堂的教學效率。

三、利用合作學習模式，加強學生實踐能力

合作學習模式是新課程改革以來的一種教學方式，是真正尊重學生學習主體，以教師為課堂引導的方式進行開展，長久以往下，將會助力學生發展自己的綜合學習能力和養成良好的學習習慣，所以教師應該重視合作學習模式的優勢性，能夠根據學生學習差異性和性格特點上，采取同組異質、分組同質的方式，進行班級的小組劃分，這樣的分配過程，將會產生小組之間具有良好的學習競爭能力，也將實現組內學生之間具有學習優勢相互補充、學習積極性相互帶動的效果，這樣的教學過程中將會對學生的知識教育和素養教育，做到兩兼顧，齊發展的效果。例如，在教學《國家好，大家才會好》一課內容上，為了推動學生知道國家利益是人民利益的集中表現，那么教師應該開展小組合作學習模式，有效將班級學生分層不同小組，以小組為單位進行學習，其次，教師根據課程的特點設計不同的學習任務清單，組織各小組根據教師的布置的學習任務，進行自己的獨立思考和科學探究過程，從生生之間的討論過程中，提高學生對國家概念的認識，真正明確國家利益是人民自己的利益，是內在不可分割的一體化。最后，教師根據學生的成果，進行不同的評價，促使學生進一步思考，這樣的教學過程，將會大大提高課堂教學效率，促進學生各項學習能力的全面發展，從而才能更好地實現雙贏教學效果。

總而言之，在初中道德與法制課堂的有效教學研究中，不僅提高了教師教學的掌控力，還能夠促進學生的有效學習質量提高，所以教師應該根據學生學習的實際反饋上，不斷優化自己的教學過程，這樣才能更好地激發學生學習的主動性，從而在學生良好學習狀態下，才能更好地實現有效課堂。

參考文獻

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