小學數學課堂有效教學策略

蔣靜

【摘 要】 教學的有效策略是小學數學教學工作的理論支撐。所以，探索教學的有效策略，就顯得十分有必要。本文主要研究了以下幾個方面：以小組合作為主要學習方式，自主探究，讓學生體驗“再創造”， 注重教與學的反思，保證數學教學更有成效。

【關鍵詞】 小學；數學；有效教學；策略

我們都知道，課堂教學對于學習是非常重要的，課堂教學是否有效，直接影響了學習成績。在新課標的引領下，高效的課堂教學顯得更加重要。高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。其實，所謂的教學策略，就是為了達到教學目的和完成教學內容所采取的教學手段和教學方法。在教學過程中，我們可以采用多種多樣的教學方法。比如，可以采用講故事的方式、采用現代多媒體技術的方式等，使教學方式更加靈活。教學的有效策略是小學數學教學工作的理論支撐。所以，探索教學的有效策略，就顯得十分有必要了。那么教學的有效策略到底有哪些呢？下面我將結合我的學習和教學實踐談幾點看法：

一、以小組合作為主要學習方式

現在很多學校都開始采用這種“小組合作”的方法，尤其是在大學是很常見的，因為在大學我們需要做項目，很多項目不是一個人兩個人就可以完成的，所以就必須要分組進行。其實，分組合作在學習中有很多有利之處。小組合作可以促進學生個性健全發展，可以增強學生們的團隊合作精神，可以增強學生們的語言交流能力，可以激發學生們的思維，形成頭腦風暴，可以讓學生們更加有信心學習等。可見，小組合作有很多優點。因此，小組合作學習是本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。并且，采用小組合作的方法，對每一位學生都是有利的。這樣，優等生的才能得到了發揮，中等生得到了鍛煉，學困生得到了幫助。這樣進行討論，才可能讓每一位學生都參與到學習中來，互相交流、公平競爭，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。不僅學到科學文化知識，還可以培養一些自主學習、善于思考的能力。

比如，在學習《24時記時法》的時候，因為這部分內容，學生們接觸的不多，所以在剛剛接觸的時候可能會遇到一些困難。老師上課講的很容易，但是也很容易造成學生們的不理解，這時就需要小組之間進行討論、合作。一般學生之間的思維是差不多相近的，可能有時候教師講解的很復雜，而學生幾句話就可能講明白，所以小組討論是非常重要的。在進行小組合作的時候，可以把自己不懂得問題提出來。在這一章中可能有些同學不能很快的辨認出20點是幾點，這就需要自己摸索一些方法，同學們相互討論，才能得到答案。因此，在教學的過程中，應該多組織一些課堂討論的環節。

二、自主探究，讓學生體驗“再創造”

在學習過程中，自主探究也是非常重要的。荷蘭數學家弗賴登塔爾說過：“學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是有學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。” 弗賴登塔爾說的這句話對于數學來講是非常有道理的，因為數學本身來講是一門非常抽象的學科，我們不可能一眼就可以看到它很深奧的東西，而要依靠我們在課下的時候去“悟”，悟的過程是一個很重要的過程，也就是數學中所提到的“再創造”的過程，這個過程在數學學習中是不可或缺的。當這個過程真正的落實之后，那么小學數學學起來就是一件非常容易的事情了。因為這樣就可以真正地理解了解題的原理，就可以對所學的知識靈活運用了。

比如，在教學《分一分》這一節課的時候，我不是局限于讓學生只會折1/2，而是給他們一些其他的圖片，讓他們自己探究，自己創造，去折出更多的分數，使他們對分數的印象深刻，在自我探索中掌握了分數的知識。或者在教學《認識方向》這一節課的時候，不要只局限于讓學生們明白現實生活中的方向，或者圖上的方向，應該教會學生對這兩種方向進行聯想。既會看地圖上的，也會認識現實生活中的方向。學生們應該學會自己去聯想、去摸索，努力培養自己“再創造”的能力。

三、注重教與學的反思，保證數學教學更有成效

在論語中我們學過，無論在什么時候都要記得反思。反思也是一個成長的過程，反思能夠讓自己發現自己的優缺點。記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。任何一門課，任何一件事，當你真正地進入反思的時候，總會覺得有些不足和遺憾，這就需要教師每上完一節課，都要進行深刻的反思，想想自己在這堂課中哪些地方講的不好，哪些地方是需要改進的，爭取在下一節課的時候不犯同樣的錯誤。當然，也要總結一下這節課哪些地方講的好，為下一節課做一些參考，提高課堂效率。對課堂認真總結，找出帶有規律的東西是非常重要的。在整個過程中對提高課堂效率是很有幫助的。

比如，在學習《多邊形面積的計算》的時候，這樣的課堂可能會有些枯燥，有些抽象，學生們不太愿意去聽。所以，在講授這堂課的時候就可以采用多媒體的方法，放一些動態的圖，由規則的圖形變成不規則的圖形，這樣就可能會引起學生們的興趣。然后，在課下的時候，教師應該認真反思這堂課取得的效果，提高課堂教學效率。

總之，教師在數學學習中，需要做到“心中有學生”，激發學生學習興趣，使學生愛學習，有信心學習。可以采用多種靈活的授課方法來提高課堂教學效率，讓學生們在課堂上就能學到很多知識。

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