初中音樂課堂有效教學的實踐研究

張雪琪

摘 要 音樂是人類精神文明進步的體現，其特定的音響結構是人類精神生活中不可缺少的一部分。隨著音樂教育在教學活動的不斷改進，傳統的音樂教學模式無法激發學生求異思維的火花，調動學生的主觀能動性需時刻以音樂審美為核心，教學內容的選擇也要具有鮮明的時代感和民族特色，還要尊重每位學生不同的音樂體驗和學習方式，提高學生的學習能力以達到使學生終身喜愛音樂和享受音樂的目的。

【關鍵詞】初中音樂；有效教學；實踐

隨著音樂教學的改革的不斷升入，要想更好地適應新課程教學改革的要求，音樂教師就必須改變傳統的教學觀念，強化對高效、科學的教學方法的探究來逐漸提升課堂教學的效率。新課程改革以來，音樂課堂教學呈現在我們面前的音樂課堂教學越來越豐富和多樣，隨著教學手段的不斷深入，音樂課堂氣氛的寬松而和諧是有目共睹的。然而，音樂課堂上一些豐富多變的教學活動中究竟蘊涵著多少高質有效的成分，需要我們努力去探索。任何一個有效教學必定要對學生長遠發展有影響。以前實際上教學忽略了關注學生的可持續發展。有效的課堂教學活必須賦予它更寬的外延，從教學方式來講符合音樂學科藝術性和人文性統一的特征，教材分析要突出鮮明、具體的特點。只有教師真正知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，才能提高這一流動過程的有效度。巧妙地構思目標能加強學生對目標信息的理解和識記程度。同時，巧妙的構思使學習的過程成為方向感強的可控過程。

1 教學方式要選擇恰當

應通過教學方式的活用拓展教學空間，不斷激發學生的學習興趣，讓學生在探索中學、在自主中學。音樂教學要從生活中汲取，有計劃、有目的根據學生已有的認知規律有機地滲透音樂知識， 在興趣濃厚的氛圍中增強應用知識的 能力。二是要從生活入手，逐步培養學生對音樂的感情，使他們產生自己的想法。每個人對音樂的理解和感受也是有所不同的，在教學中，我們要充分發揮其想象力和創造力。對作品的意境、描述進行想象。 例如欣賞《瀑布與溪流》時，引導學想象遼闊草原上兩支隊伍的形象。音樂無時不在我們的身邊，應指導學生積極地去發現、去探索、去創造，讓學生放松、主動、投入并逐步獲得感受與鑒 賞、表現、創造，實現提高音樂素質，培養高尚的審美情趣，從而到育人的目的。

2 注重創設教學情境的重要性

2.1 借助多媒體教學

在教學的過程中，教師要注重提高學生學習音樂的興趣以及學習方法，需要借助現代先進的教學手段來創設直觀的教學情境。教師不能按照傳統的教學方案來進行強行灌輸理論知識以及音樂技巧，應該運用科學性的音樂教學方案來增加學生對于音樂的審美感、藝術性以及創造性等等，使學生能夠真正地了解和認識音樂課堂的重要性，才能提高學生學習音樂的動力。其次就要以借助現代先進的教 學手段創設直觀的教學情境，運用音樂教學方案來培養學生對于音樂的審美感、藝術性以及 創造性等等，使學生從理論上了解和認識音 樂課堂的重要性，才能夠提高學生學習音樂的動力。最后是豐富教學內容，如：在講解《青春舞曲》為例，教師要提前多注重對于音樂學習的技巧以及音樂學習內容的制作，讓學生更 加了解我國音樂的發展史，同時也為以后更好地學習音樂，打下堅實的基礎。另外，教師以學生為主體，更大限 度地創設教學情 境。通過建 立一體化的課程教學，借助國內外音樂教學的先進方式來提高初中音樂課堂教學的有效性。

2.2 創設積極有效地的問題

有價值的教學情境能有效地引發學生的思考。情境中的問題要具備適應性和新穎性。目的性是問題的價值所在；適應性是保證使大多數學生的課堂上都處于思維狀態；新異性指以使問題有真正吸引學生的力量。有些情境是有價值的，采用創設情感性導言情境的方法把學生深深吸引到特定的背景情境之中。在富有人情味和生命感的語言情境中彌漫著濃郁的生活氣息的藝術氛圍里，學生一次次增加情感體 驗的深度，使音樂即體現了音樂課程目標的情感態度價值取向內涵，促使著教師通過旋律接龍、節奏模仿、節奏、旋律填空等活動的設計，培養學生的創作能力。

3 充分展開想象

在課堂教學中，優化課堂教學過程能提高學生在音樂學習中的 的主動性、自主性和積極性，激發學生強烈的學習興趣和求知欲望。因此，教師在進行教學設計時，要科學、合理地運用各種不同的導入方式以達到良好的教學效果。隨著音樂教學的改革的不斷升入，要想更好地適應新課程教學改革的要求，音樂教師就必須改變傳統的教學觀念，強化對高效、科學的教學方法的探究來逐漸提升課堂教學的效率。音樂具有具體性和歷史性，一部優秀的音樂作品一定程度上是承載了人類整個歷史的發展過程，目前初中音樂教材多數是一些情感表達較為強烈并且具有一定的深刻內涵的作品，這就要求音樂教師要善于對音樂作品的寫作背景和音樂作家所要表達的思想感情及時傳達給學生，積極引導學生深入地理解和學習音樂，并能在學習的過程中為學生的學習營造良好的學習意境，不斷促進學生了解作者所要表達的思想感情，然后再引導學結合教師所講到的創作背景，在自己的腦海中，深入探究曲子所表達的思想感情，

4 小結

綜上所述，對初中的音樂課堂進行有效研究是提高課堂教學效果的有效途徑。在新課程改革背景下，在教學過程中教師要積極探究行之有效的教學方法及時發現教學中存在的不良問題，想方設法真正發揮音樂的審美教育功能，從而不斷提高學生的綜合素養。只要我們不斷優化運用教學方式，在教學過程中充分發揮學生的學習內驅力，就能有效地營造一個更有成效的、對學生發展更有意義和價值的課堂。

參考文獻

[1]牛海麗.以多媒體為載體，推進音樂課堂教學[J].黨史博采（理論），2009（02）.

[2]趙震平.有效性音樂課堂教學的思考[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2012（01）.

[3]李淑.音樂劇：中學音樂課堂教學的理想載體[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008（12）.

[4]李花婷.對音樂課堂教學的幾點體會[A].河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C].2004.

作者單位

烏海市第三中學 內蒙古自治區烏海市 016000