節(jié)奏訓練在初中音樂課程教學中的應用研究

魏旻悅

摘 要 隨著新課改的進一步推進，我國大部分地區(qū)的教學理念、教學模式以及教學方法等都隨之發(fā)生了變革與創(chuàng)新。對于初中音樂課，在教學當中應該著重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也可以有效提高學生的音樂演出效果。本文主要就初中音樂課程教學中的節(jié)奏訓練，展開實際應用分析，探究其在音樂教學中的重要地位以及作用。

【關鍵詞】節(jié)奏訓練；初中音樂；課程教學；應用研究

1 節(jié)奏訓練的教學意義和重要性

1.1 節(jié)奏訓練對初中音樂教學的教學意義

節(jié)奏對于音樂的重要意義，如同骨骼對于人體的存在一樣重要。在音樂的形成過程中，節(jié)奏自然是第一要素，可以稱之為音樂的靈魂，直接影響著音樂形象的塑造。對于初中生而言，音樂教學屬于一個初級階段，是一個奠定基礎的過程，因此，節(jié)奏訓練也成為了音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生樂感的必經之路，也對培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感具有十分重要的作用。而節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的運用，恰好彌補了教學抽象的局限，使復雜的、難以表現的演唱技巧變得形象、直觀。節(jié)奏訓練巧妙地結合了音樂的樂譜與動感，為音樂教學創(chuàng)造了有利條件。現在節(jié)奏伴奏用來輔助學生學習音樂，不僅改變了傳統伴奏的單調性，而且讓更多的學生達到很好狀態(tài)，得到更好的效果。

1.2 節(jié)奏訓練對初中音樂教學的重要性

節(jié)奏是音樂的核心和靈魂，決定著音樂的感情基調，也是決定音樂質量的關鍵，在音樂的學習過程中，節(jié)奏訓練起著決定性的作用。傳統的初中音樂教學中，教師多采用的是直接灌輸或音樂欣賞的方式來進行教學，學生也完全是以娛樂的心態(tài)來學習，根本達不到新課改教學的目標。在這樣的情況下，教師講述的隨意，沒有目標性，學生的興趣不高漲，聽不懂教師的講解，課堂參與度不高，使得音樂教學沒有其他課程教學得深入。節(jié)奏訓練使得學生在學習音樂的過程中，更好的掌握教師所教授的內容。

2 節(jié)奏訓練的應用問題

2.1 學生方面

初中學生受到自身發(fā)展的限制，對于知識的掌握水平比較低，思維方式不比成年人那樣全面，在很多事情的方面也比較缺乏自制力。尤其對于枯燥、抽象的事物，更是缺乏學習興趣，提不起學習熱情，在學習過程中容易受到周圍環(huán)境的影響，注意力不容易集中。雖然對于一些學生而言，音樂還是具有一定的吸引力，可能自身興趣使然，所以會認真學習音樂。但對于那些不喜歡音樂，不喜歡藝術的學生而言，由于教師單一的教學方式，本身就沒有什么興趣可言，對于基礎知識的掌握，更是難上加難，從而對音樂漸漸產生厭煩的情緒。這在很大程度上是會直接影響教師的教學效果的，學生也達不到應有的學習效果。

2.2 教師方面

教師在展開實際教學的過程中，一般教學方式都過于單一，過于重視理論教學，基于強調機械的模仿訓練，所以在很大程上，學生無法很好地掌握音樂節(jié)奏，也就很難學好音樂。在這種傳統的音樂教學方式之下，一方面直接影響著學生的學習興趣，另一方面也影響著音樂課實際的教學效果。更主要的是，很多教師都沒有正確的意識到音樂對于初中學生全面發(fā)展的重要性，雖然也有部分音樂教師認識到這個課程的重要性，但在實際的教學當中缺乏對學生個體的思考，沒有落實好節(jié)奏在音樂中的真實性作用，缺乏實用性的意義。這樣的情況下，學生的實際需求得不到真正的滿足，基本就投入不到音樂的學習當中去。因此，教師在實際教學過程中，不僅要從教學理念、教學內容以及教學方式等各個方面進行改革創(chuàng)新，也要從自身角度出發(fā)，提高專業(yè)素質和技能。

3 節(jié)奏訓練的應用策略

3.1 注重學生的主體地位

在新課改的課程標準中，已經很明確的提出了學生在教學當中的主體地位，所以要求音樂教師在展開教學的過程中，發(fā)揮自身主導作用的同時，也要充分考慮到學生的主體作用。從學生的學習興趣以及學習熱情出發(fā)，充分調動學生的學習積極性和主動性，從而不斷提高學生的學習能力和實踐能力，全面提高學生的綜合素質。因為對于初中生來說，開展音樂教學在很大程度上可以促進學生的身心健康發(fā)展以及促進綜合素質的提高。所以，運用節(jié)奏訓練在初中音樂教學中，需要時刻記住以學生為中心、為主體、為重點對象，并建立起科學合理的教學模式，采用創(chuàng)新的教學方法，在滿足學生學習、發(fā)展的基礎之上開展教學活動。

3.2 選擇合理的教學內容

在音樂的構成中，節(jié)奏是不可或缺的重要的組成部分，這也就要求音樂教師在教學過程中充分注重節(jié)奏的訓練。開展教學活動的基本前提是選擇合適的教學內容，在選擇教學內容的時候，教師應該注意與學生的身心健康發(fā)展相適應，結合學生的具體情況，選擇合適的教學內容和素材。節(jié)奏教學內容的確定，必須要考慮音樂作品的難易程度，選擇一些基礎性較強的內容進行教學比較容易使學生聽懂，也易接受，這樣才能提高節(jié)奏教學的有效性和針對性。通過欣賞、對比以及情景再現，體驗不同音樂的風格與節(jié)奏，使學生在不斷地積累中形成對音樂的認識，同時也培養(yǎng)了學生對音樂的喜好和興趣。

另外，學生在感受日常生活的同時，也會對生活節(jié)奏有所體驗，所以絕大多數的學生都會容易模仿簡單的、更貼近生活的、比較生動鮮明的節(jié)奏。所以說，教師可以根據這一特點，按照學生的喜好和興趣，選擇相近的教學素材，對于這類的音樂進行節(jié)奏訓練。以此來啟發(fā)學生的藝術思維，從而培養(yǎng)并強化學生的音樂節(jié)奏感。

4 總結

相比起其他學科來說，音樂是一門操作性、實用性都較強的學科，而節(jié)奏訓練作為音樂教學中最為重要的教學方式，相應的要求也就比較高。在初中音樂課程教學中，教師要不斷改革創(chuàng)新教學方式，促進教學質量的提高。學生在學習過程中，也要積極配合教師的教學活動，主動培養(yǎng)學習興趣，自覺提高自身的綜合素質，全面發(fā)展。

參考文獻

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[3]史美玲.初中音樂教學中節(jié)奏訓練的探索及思考分析[J].音樂時空，2015（01）：173-173.

作者單位

上饒市第六中學 江西省上饒市 334000