分層教學，兼顧全體

周永

摘 要： 近年來，隨著傳統教育模式中的問題越來越突出，對中學教育進行新課程改革刻不容緩。教育公平性一直以來都受到各界質疑，實驗班、尖子班對學生進行一定等級界定，將對普通班學生的心理產生影響，而分層教學重點班的劃分有著本質不同，對教學質量提高有著明顯的推動作用。文章以初中語文教學為例，對分層教學在其中的具體應用做詳細分析，以供今后中學語文教學參考使用。

關鍵詞： 分層教學 初中語文 應用研究

教育領域的分層教學與其他方面分層概念有著一定的不同，它的建立以學生學習能力和學習情況為基礎，并制訂符合學生學習能力的教學計劃，目的是保證各層次學生均實現學習水平提高，因此一定程度上分層教學體現教育教學的公平性。對中學階段學生而言，學習能力或多或少存在一定的差異，尤其對于中學語文學習來說，理解能力、記憶能力、閱讀能力等每一個學生的情況都是不一樣的，教師為了最大限度地保證教學正常進行不得不依照多數學生的學習情況制訂教學計劃，學習能力較差的學生無形中“被放棄”了，不利于學生健康成長，同時在一定程度上削弱教育公平性。

一、淺析中學分層教學的理論依據

所謂分層教學實質上指教師在教學過程中根據不同層次學生的學習能力和學習進度制訂不同的學習計劃，進而提高整個班級的教學質量，建立的基礎是“因材施教”，與傳統意義中的重點班有著本質不同。中學階段學生學習能力和知識水平都是不相同的，分層教學就是根據學生學習能力、性格及興趣等實際情況制訂不同教學計劃，同時教師在制訂教學計劃的過程中還會根據學生情況對教學難度進行一定把握，避免因難度過大使部分學生在學習過程中過于吃力。另外，傳統中學教學中教師處于絕對教學地位，大部分學生只能被動接受，且部分教師為了趕超教學進度不得不采用澆灌式教學方法，這樣學生的學習積極性將會被削弱，同時極大增加學生的學習負擔，對教學質量提高不利。對分層教學而言，學生才是教學主體，教師只起輔助作用，這樣，學生潛在的學習主動性將會被調動，再加上教師科學的引導，教學質量將會得到明顯提高，同時對學生今后學習具有十分重要的影響。總的來說分層教學是新課程改革的基本要求，同時是當下教育教學的基本要求，對提高我國教育教學質量具有積極意義，但是現階段我國在這一方面的經驗相對較少，各方面實施存在一定的問題，因此相關部門應當加大重視力度。

二、中學語文課中分層教學存在的主要問題分析

1.中學階段學生的管理難度較大。

對于我國教育教學而言，中學階段學生的管理難度比較大，因為這一階段學生正處于青少年時期，抵抗外界誘惑的能力比較差，且每個學生的家庭條件、性格等都有著一定的差異，叛逆性較強，因此這一時期的學生經常讓老師“頭疼”。同時每所學校的教學條件、師資力量因所在地區的不同存在巨大差異，甚至部分教學條件較差的學校無形中成為“差生”的集散地，這部分學生學習習慣、課堂紀律、對待學習的態度等都讓任課教師頭疼不已，最終可能導致教學無法正常進行。

2.中學階段學生的學習壓力較大。

對于中學階段學生來說，語文學習壓力還是比較大的，壓力來源包括兩個方面：首先就是各種類型的測試，周考、月考、期中考等，各種考試使學生幾乎沒有太多時間對學習知識進行消化；其次是學生本身的心理壓力，如考試成績差、與同學關系緊張等都可能造成學生的壓力較大。分層教學的實施無形中增加學生的學習壓力，如大部分學生對考試成績越來越重視，一旦考試不利部分學生就可能產生一定的消極心理，對今后學習造成一定的困擾。

三、淺析如何提高分層教學在初中語文課中的應用水平

1.根據教學實際實行小班化語文教學，提高管理水平。

初中語文教學在實際執行過程中具有一定的難度，尤其古文教學，每個學生的學習能力和理解能力都存在一定差異，同時對古文的記憶能力不同，因此中學語文教師可以根據學校教學情況制定小班化教學，無疑是提高語文教學質量的最佳途徑，部分學校可能受到條件限制，整體上實行小班化教學不現實，這時教師可以對一些語文學習較差的學生優先實行小班化教學，一方面可以使這部分“差生”獲得一定的存在感，從而開發學習潛力，另一方面按時完成語文教學進度要求。另外，小班化教學的實行可以極大改善當下初中生管理混亂局面，對保障學校教學的正常進行有著積極意義。

2.制訂科學合理的教學計劃，消除學生的學習壓力。

中學階段學生自尊心較強，對考試成績比較重視，無形中增加學生的學習壓力，對其身心發展具有一定的阻礙，尤其在語文這門課程的學習過程中，“差生”和優秀生之間的差距是比較大的，在課堂中的表現是不同的，鮮明的學習對比將會極大傷害“差生”的自尊心，因此中學語文教師在制訂教學計劃的過程中應當對班級整體情況進行綜合性分析，尤其應當對教學難度進行科學規劃。另外，布置課外作業的過程中，應當根據學生不同學習情況進行分層布置，如對于學習成績較差的學生可以布置一些簡單的背誦、默寫等基本語文學習內容，而對于學習成績較好的學生可以布置一些知識拓展方面的語文內容，在這一過程中教師應當注意方式方法，避免對學生造成一定的心理影響。

四、結語

最近幾年，隨著我國教育新課程改革力度不斷加大，涉及范圍不斷擴大，其中存在的問題越來越突出，尤其分層教學實行過程中更是面臨諸多難題，因此中學語文教師應當深刻認識到分層教學的應用意義，并根據學校本身教學條件，制訂出科學可行的分層教學計劃，為學生語文學習水平提高打下堅實基礎。

參考文獻：

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