愛在字里行間

楊遙

摘 要： 班主任寄語是對學(xué)生一學(xué)期以來各方面表現(xiàn)作出的總結(jié)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，它在學(xué)生和家長心中有著舉足輕重的地位，一段積極肯定的評語，一句激勵(lì)的話語，會激發(fā)學(xué)生無窮的動力，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，對其一生的發(fā)展都會有積極的影響。一段真誠的寄語也許只是一米陽光，但已足夠溫暖學(xué)生的心靈；一段真誠的寄語就如一場綿綿的春雨，潤物細(xì)無聲。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 寄語 愛的教育

班主任寄語是對學(xué)生一學(xué)期來各方面表現(xiàn)作出的總結(jié)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，它在學(xué)生和家長心中有著舉足輕重的地位，一段積極肯定的評語，一句激勵(lì)的話語，會激發(fā)學(xué)生無窮的動力，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，對其一生的發(fā)展都會有積極的影響。因此，班主任必須在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，用愛心做筆，飽蘸感情的墨汁，在方寸之地上，書寫出充滿希望的詩篇，對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和日常表現(xiàn)作出全面、正確的評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，認(rèn)識自己的不足，看到自己的能力，使之產(chǎn)生震撼學(xué)生心靈的神奇力量。

一、班主任寄語，是溫暖學(xué)生心靈的陽光

每個(gè)班級中都有一些行為上欠約束但又有特長的學(xué)生，在班主任寄語中，如果對其進(jìn)行簡單、生硬的批評和訓(xùn)斥，勒令其改正缺點(diǎn)，那么不但沒有收到預(yù)期的效果，相反還可能使他產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，離人生的航標(biāo)越來越遠(yuǎn)。如果設(shè)計(jì)這樣的一段評語：“你曾經(jīng)好幾次在老師和同學(xué)們面前展示你的歌唱才能，你也不厭其煩地為表演好每一個(gè)動作、唱好每一句歌詞而細(xì)心琢磨，這是多么難能可貴??！可是這些閃光的亮點(diǎn)，都因?yàn)槟阊孕信e止的魯莽而蒙上了灰塵，何日才能使你這顆寶石重放異彩呢？我還在思索?！嫘钠诖愕睦蠋??！毕嘈艑W(xué)生看到這樣的評語定會有所觸動。這時(shí)教師要趁熱打鐵，當(dāng)學(xué)生有哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就可以對他提出新的要求：“當(dāng)我看到你為改變自己所做的一切努力之時(shí)，老師真的很高興、很感動，因?yàn)槔蠋熃K于看到了這顆寶石重放異彩的時(shí)候了。但老師對你還有新要求，你必須像運(yùn)動員在賽場上一樣，向著目標(biāo)不斷前進(jìn)、奮力沖刺，這樣你才能到達(dá)成功的彼岸?！泵鎸@樣的學(xué)生，與其尖銳地指出他的不足，不如激勵(lì)他自我改正、挖掘潛能。一段真誠的寄語也許只是一米陽光，但已足夠溫暖學(xué)生的心靈。

二、班主任寄語，是滋潤學(xué)生心田的春雨

作為一個(gè)年輕的班主任，三年的帶班經(jīng)歷，讓我在學(xué)習(xí)和反思中不斷成長。班里有兩個(gè)特殊的韓國學(xué)生，他們學(xué)習(xí)很努力，也很上進(jìn)，但因語言差異導(dǎo)致接受能力不強(qiáng)，成績一般。面對這樣的學(xué)生，每當(dāng)寫班主任寄語時(shí)，我總是先給予肯定和贊揚(yáng)，同時(shí)會耐心地幫助他們找出存在的問題，使他們掌握和改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。小李是一個(gè)熱情開朗的韓國女孩，平時(shí)尊敬師長、關(guān)心同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)很努力，但面對一些不懂的問題卻不好意思請教老師或同學(xué)。因此，我在寄語中寫道：“你是一個(gè)從不讓老師操心的好孩子，遵守紀(jì)律，熱愛勞動，與同學(xué)友好相處，學(xué)習(xí)也很努力，希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困難，嚴(yán)格要求自己，遇到不懂的問題能主動和同學(xué)探討，相信你的學(xué)習(xí)成績會更上一層樓！”小梁是一個(gè)內(nèi)向靦腆的韓國男孩，平時(shí)沉默寡言、不擅長人際交往，課堂上從來不舉手發(fā)言。因此，我寫了這樣一段寄語給他：“把你的沉默化為學(xué)習(xí)上的熱情，把你的智慧化為學(xué)習(xí)上的動力，把你的用心化為學(xué)習(xí)上的積極，你會發(fā)現(xiàn)自己原來很優(yōu)秀！老師真誠地期待你在課堂上的精彩發(fā)言！”一個(gè)是不懂不敢問，一個(gè)是明白不愿說，這些都會成為他們學(xué)習(xí)道路上的阻礙。要知道，每一個(gè)孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望上學(xué)的，這時(shí)就需要班主任用愛的春雨滋潤他們心靈的沙漠，萌發(fā)出希望的綠洲。一段真誠的寄語就如一場綿綿的春雨，潤物細(xì)無聲。

三、班主任寄語，是開發(fā)學(xué)生潛能的鑰匙

每個(gè)班級里，既有各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，又有很多方面都不盡如人意的孩子，不容否認(rèn)的是，后者在一次又一次的失敗面前，不僅是他們自己，就連教育他們的老師都感到精疲力竭。面對這樣的情況，有的老師選擇了苛責(zé)，有的選擇了遺忘，也有的選擇了放縱，這都是對學(xué)生成長的不負(fù)責(zé)任。

小竇是班里的調(diào)皮大王，學(xué)習(xí)上很懶散，班里的孩子都不怎么搭理他。剛接班的時(shí)候，這個(gè)孩子確實(shí)給了我不小的壓力，如何讓他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提升成績，融入集體，我一直在努力嘗試。記得第一學(xué)期的報(bào)告書上我寫了這樣一段寄語：“人的大腦如同一片荒地，只要勤于開墾，荒地就會成為沃土。老師真誠的希望你能時(shí)刻提醒、約束自己，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要白白浪費(fèi)了自己的聰明才智?！边@段話用了一個(gè)簡單的比喻，看似普通卻蘊(yùn)含了深刻的道理。既讓他發(fā)現(xiàn)自己的長處（聰明），又認(rèn)識到自己的不足（不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣），相信他能夠取長補(bǔ)短，在下一個(gè)學(xué)期煥然一新。果然，第二學(xué)期，小竇明顯端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，用自己的方式在努力著，從一開始上課開小差、說話到認(rèn)真記筆記、偶爾舉手發(fā)言，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里。正是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓他在第二學(xué)期里取得了滿意的成績，和同學(xué)們的關(guān)系也融洽了不少?！啊郎蠠o難事，只怕有心人，確實(shí)通過你的努力，本學(xué)期已有了不小的進(jìn)步，但還需加把勁，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多看書、多動腦，你會收獲學(xué)習(xí)的快樂”，這是本學(xué)期我給他的班主任寄語，同樣運(yùn)用一句俗語告訴他老師看到了他的努力和進(jìn)步，并希望他一直保持下去，挖掘更多的潛力。語言是師生之間溝通的最直接的手段，如果班主任能夠利用語言開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們懂得這份愛的期望，收到的也許就是意想不到的美好。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言能夠以一種巨大的力量作用于每個(gè)人的內(nèi)心世界。對于心智性格尚未發(fā)展完全的學(xué)生而言，那些充滿激勵(lì)、飽含感情的班主任寄語會形成一種溫和卻堅(jiān)定的力量，這種無形的力量洋溢在學(xué)生呼吸的空氣里，以一種穩(wěn)健和從容的步伐慢慢地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

這三年來，我一直堅(jiān)持認(rèn)真寫好班主任寄語，做到提前準(zhǔn)備，各具特色，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、針對性、全面性，尤其突出啟發(fā)性、激勵(lì)性。通過評語藝術(shù)，既吸引學(xué)生的注意力，又保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，認(rèn)識自己的不足，看到自己的能力。愿這份字里行間的愛能夠溫暖學(xué)生的心靈、滋潤學(xué)生的心田、開發(fā)學(xué)生的潛能，成為“花朵們”健康成長的催化劑。

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