小學英語教學感悟

劉曉麗

摘 要：小學英語新課標強調關注每個學生的情感，激發他們學英語的興趣，幫助其建立學習的成就感和自信心。在陶行知先生教育兒童的啟迪下，體會到愛學生教師就要善于走進學生的情感世界；要以寬宏的胸懷愛每一個學生，尊重每一個學生，去開啟孩子的智能，才能發揮老師的“愛的力量”，促進學生智力和個性的健康成長。

關鍵詞：情感；愛的教育；素質教育；愛的力量

《義務教育英語課程標準》指出：面向全體學生，注重素質教育。特別強調關注每個學生的情感，激發他們學英語的興趣，幫助其建立學習的成就感和自信心。

陶行知先生曾說過：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。”陶行知先生不但這樣說，更是這樣做的，他的《四塊糖》的故事是值得我們永遠學習的。

當年正是在這些理論和思想的熏陶下，我選擇了三尺講臺。面對孩子們一張張純真的面孔，多年來我一直堅持尊重科學、愛護學生、因材施教的教育方法。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當成自己的孩子，去感受他們的喜怒哀樂。

起初，我任教于一所鄉鎮學校，擔任班主任和英語教學工作。在那里接觸到了一位特殊的孩子。她是黑龍江人，隨打工的姐姐轉學到我們學校。她的生活來源靠姐姐打工供應，她的爸爸是個農民，年紀已很大了，媽媽是殘疾人（后來才知道的）。家里的生活非常艱苦。但是她非常堅強，不僅成績優秀（尤其英語），而且團結同學，是同學們心中的好班長。有一次中午，我到班里巡視時，發現她還在自己的座位上寫作業。我走過去問：“馬××，你吃飯了嗎？”“我不餓……”她支支吾吾地回答道。這時，其他剛吃完飯的同學反映說，馬××中午從不吃飯。這時的她低下了頭。后來通過了解，我掌握了她的全部情況。因為我在學校里居住，于是從那以后，我時常給她拿飯去，有時叫她到家里去吃，學習方面的問題也及時給予解決。我的舉動也帶動了其他學生，經常有人帶來自己家的東西和飯菜給她，孩子們和我的關系漸漸更融洽了。馬××同學學習也更努力了，當年在全國英語奧林匹克競賽中取得了優勝獎的好成績。還記得我終生難忘的一次生日慶祝活動是在班里舉行的。當時我像往常一樣去上班會，剛一進門“唰”的一大捧花瓣撒在我的頭上、身上，還沒等我回過神來，就聽馬××同學喊道：“同學們，起立。一二，老師生日快樂，祝您永遠年輕。”我啞然了，淚花不由地從臉頰上流了下來……愛的教育，激發了學生的學習興趣，使學生找到了自信和努力的方向。在我們師生共同努力下，取得了全校第一的好成績。

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”（陶行知語）教師對學生的愛，是教師和學生心靈之間的一條橋梁，教師要以寬宏的胸懷愛每一個學生，尊重每一個學生。

后來，我調到市直小學任教。李××是我剛接手六年級的學生，這個女孩很內向靦腆，上課不積極也不愛抬頭，一點兒精神也沒有，有時作業還不完成。曾經一次，我把她叫到辦公室，問她是否能聽懂老師的課，為什么不交作業并且有什么問題。剛開始她很小心地小聲地說，幾乎聽不清。我就換了一個話題，因為我們住在一個小區里，就小區的環境以及她熟悉的人、事和她交流，終于打開了她的話匣子，說著說著她臉上不時地露出了笑容，漸漸地主動地和我談到了她學習英語的困惑。從三年級英語開始學的時候還可以，學來學去就沒有了興趣，因此到了四五年級成績下滑到四五十分，漸漸地作業也懶的寫了，上課老師講得也聽不懂了，更不愿意也不敢回答老師提出的問題，所以……聽到她的述說，我面帶微笑地對她說：“其實你是很棒的。首先，愿意和老師溝通。再有，你是一個很誠實的孩子。就這兩點我很高興。”我用手拍拍她的肩膀說：“老師想給你一個職務就是當一回小幫手，不知道你愿意不愿意？”她的眼睛一亮，點了點頭。從那以后她的表現簡直令人驚訝，幫我布置作業、收作業、上課積極回答問題，成績也從四五十分在小升初考試中提高到九十五分。現在的她，英語成績很出色。每次遇到她時，總是眼睛含著淚說：“劉老師，沒有您就沒有我的今天，我一輩子都不會忘了您。”我的心熱乎乎的，感覺很幸福。

總之，只有愛才能有真正的力量，才能開啟孩子的智能，才能發揮老師的“愛的力量”。愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。老師真摯、純潔、無私、高尚的愛能產生巨大的感召力、推動力，激勵學生的上進心和自信心，促進學生的健康成長。社會在不斷進步，教育對象也在不斷更替，但唯一不變的就是師愛，它是友愛又勝于友愛，是母愛又勝于母愛，它是春風、是雨露、是明燈……是學生取之不竭、用之不盡的源泉。

參考文獻：

陶行知.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.

編輯 段麗君