走進(jìn)陶行知 篤行愛的教育

丁學(xué)梅

內(nèi)容摘要：陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”作為一名語文老師需要在教學(xué)中用愛心賞識自己的學(xué)生，將愛心散滿課堂，同時也需要用教育理論規(guī)范愛心，只有用全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育，才能贏得愛，才能贏得事業(yè)的樂趣。

關(guān)鍵詞：愛的教育 愛學(xué)生 愛教育 愛滿天下

馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育”。作為一名人民教育家，陶行知先生以其博大的胸懷倡導(dǎo)并實踐了愛的教育。陶先生真正做到了早年在辦曉莊師范學(xué)校時提出的“生活即教育”“社會即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”等理論，倡導(dǎo)師生們與勞動人民結(jié)合，“教人民進(jìn)步者，拜人民為老師”。正因為有愛，他將自己寫作得來的稿費用來辦學(xué)，“為農(nóng)民燒心香”。1927年，陶行知辦起了曉莊師范學(xué)校，開展鄉(xiāng)村教育活動。此后，又在上海創(chuàng)辦了多所學(xué)校，推行“中華普及教育”運動。

正因為有愛，他要求學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)文化知識，更重要的是學(xué)習(xí)如何做人。陶行知先生經(jīng)常說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”要求學(xué)生在多學(xué)本領(lǐng)、追求真理的時，更要不斷提高自己的思想修養(yǎng)，好好做人，成為國家需要的人才。對“國家需要的人才”這個概念，陶先生的定義與他人也不同。“不僅培育今天抗日的人才，更為明天培育建國的人才。”當(dāng)時育才學(xué)校百分九十五以上的學(xué)生都是由于日本侵略造成的流浪兒童，但經(jīng)過一兩年的培養(yǎng)，很多學(xué)生都有“人”才，變成“大”才、“天”才。陶先生愛的教育啟發(fā)我們，每一個孩子只要引導(dǎo)得當(dāng)，環(huán)境適宜，個人努力，都可以成為實現(xiàn)自己人生價值、對社會有益的天才。

正因為有愛，陶行知先生對教育的探索才永不停止。陶先生在其短短的一生中寫成了《中國教育改造》《古廟敲鐘錄》《齋夫自由談》等一系列影響中國教育界的書籍；他的很多教育故事，如：“四糖故事”“燒撲克牌”“大樹底下小樹長不好”“不做井底之蛙”一直在教育界廣為流傳；他的教育格言“捧著一顆心來，不帶半根草去”，彰顯了陶行知先生偉大的人格、光輝的形象。

作為新時代的教師，我深切的體會到“教師沒有愛就不可能教育好學(xué)生”，對學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)，是溝通學(xué)生心靈的紐帶，也是一種巨大的教育力量。所以我們就要像陶行知先生那樣“捧著一顆愛心”，以兄弟姐妹式新朋故友般的愛去愛我們的學(xué)生，用生命的意識去影響我們的學(xué)生。下面我主要從三個方面談一談在以后的教學(xué)中如何踐行陶行知先生的“愛”的教育理念。

第一，用愛心賞識自己的學(xué)生。

陶行知先生曾經(jīng)說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當(dāng)教師的，不能決定學(xué)生的命運，但是不經(jīng)意的一句話卻可以影響孩子的一生。孟子曾說過：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”對于我們所教的每位學(xué)生，教師都應(yīng)以賞識的眼光看待他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個細(xì)微的閃光點，找一個合適的時機，用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式表達(dá)教師對學(xué)生的賞識，我相信愛心會光芒萬丈。

當(dāng)然，對學(xué)生的愛不能是沒有原則的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良生活和思想傾向時，要及時送上關(guān)懷和指導(dǎo)。

第二，將愛心散滿課堂。

我國教育家夏丐尊先生曾說過：“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水，就不為池塘一樣。沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”作為一名語文教師，更應(yīng)將愛的教育散滿整個課堂。

教學(xué)內(nèi)容的安排上要注意適當(dāng)、適時地進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，融進(jìn)思想靈魂的滋養(yǎng)，感受中華文化的整體內(nèi)涵。真心愛學(xué)生，就應(yīng)該授之以漁，而不僅僅是授之以魚。教師如果只“教”，學(xué)生只是做個書呆子，被動地接受知識，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，更不能啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。如今，我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，主張教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

第三，用教育理論規(guī)范愛心。

教育理論是實現(xiàn)教師從教學(xué)想法轉(zhuǎn)變到教育實踐的有力保障，能提高教師的教育方法和教學(xué)能力，從而最大限度的拓展教育的范圍。通過學(xué)習(xí)前人的教育理論，特別是陶行知先生的教育實踐故事，教師能獲得強烈的人生使命感、緊迫的現(xiàn)實感、偉大的生命意識。一個適合現(xiàn)代教育的教師必須用充分的教育理論來武裝自己的教學(xué)實踐，否則可能是好心未必辦好事，因為不知道自己已經(jīng)違反了教育規(guī)律。

教師還應(yīng)多問問自己的學(xué)生，自己在講課中有哪些問題，比如說語速、聲音、處理問題的難度、對學(xué)生的關(guān)注度等，從小細(xì)節(jié)中糾正自己的問題。做一位“學(xué)者型的教師”，還應(yīng)做到反思意識的覺醒、反思能力的提高，要知道理論來源于實踐，但是我們自己的實踐也會產(chǎn)生適合我們自己的理論。為此，我們自己也應(yīng)該拿起筆來，寫下自己的教學(xué)理論。我們每個人可能成不了“陶行知”，但起碼我們都能成就我們自己。在這個艱難的過程中，就需要我們對教育的一片愛心。

總之，愛是最根本的師德要求，是統(tǒng)帥師德內(nèi)涵的靈魂；愛是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，是溝通師生情感的橋梁；愛是教育教學(xué)取得最佳效果的無形力量。在以后的教學(xué)中，我要努力踐行陶行知先生的至理名言“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”、踐行“愛滿天下”的理論，使學(xué)生感受到教師的愛，讓他們對自己充滿信心，對學(xué)習(xí)充滿渴望，對未來充滿憧憬，最終成長為對社會有用的人才。

（作者單位：山東省文化藝術(shù)學(xué)校）