情境教學法在小學語文教學中的實踐研究

張小鳳

【摘?要】情境教學法是現今小學語文課堂中最為高效的教學方法之一，隨著教育方式的不斷改革，促使教師不斷探究新型的教學方法以提升課堂的教學質量。小學階段的學生對一些新奇的事物充滿好奇，傳統的教學方式無法提升學生的學習積極性，因此教師要利用情境教學來吸引學生的注意力，用此方法縮短教師與學生的距離，促進教師與學生增加情感交流，進一步強化學生對語文學習的主動思考。本文重點探究情景教學法在小學語文教學中的有效途徑，以此提升小學階段學生的綜合語文能力。

【關鍵詞】情境教學;小學語文;實踐研究

隨著當前新課改的進行，小學語文的教學方式改革也迫在眉睫，在當今時代，傳統單一化的語文教學模式已經不能夠適應現代化課堂，因此要采取生動有趣的情境教學，讓小學生更好地學習語文。情境教學是老師為了更好達到教學目的而采取的一種教學方法，對小學語文的教學有很大的幫助。小學的語文教學中需要學生去理解的內容很多，課文內容大部分是帶有深層含義的言語，學生們僅通過對語文課文的背誦去理解是很困難的，借助于情境教學，可以讓學生更好地去體會語文教材中的深層含義。

一、借助音樂營造良好的情境氛圍

在小學語文課堂中，要更好地開展情境教學，可以利用音樂去營造一個良好的教學氛圍，音樂的具體應用還要結合語文教材的實際情況來進行。例如人教版語文六年級上冊教材《月光曲》就非常適合運用音樂來營造情景氛圍，讓學生在《月光曲》的音樂中去領會文章的深層含義，在文章的閱讀理解中去領會到音樂中所傳遞出來的深厚感情[1]。《月光曲》這篇文章主要寫的是貝多芬創作鋼琴曲《月光曲》的背景，通過對鋼琴曲的播放，可以給課堂營造一個良好的音樂氛圍，讓學生借助音樂，更直觀地去領會到課本中所描寫的皮鞋匠和雙目失明的妹妹在聽到貝多芬彈奏的《月光曲》后，先看到月亮從水天相接的地方緩緩升起，又看到陽光灑滿海面，波光粼粼的海面的美麗，還能看到海面刮起大風，卷起巨浪，浪花向岸邊涌來的場景。這些場景都是在教材中所描寫的，教師可以借助音樂讓學生更好地去感受，讓學生在音樂的氛圍中去進行情景模擬，模擬貝多芬在創作鋼琴曲時的心情，模擬皮鞋降雨，妹妹在聽到《月光曲》時陶醉沉迷的情景，從而更好地領悟到文章中所傳遞出來的思想感情。

二、生活實際結合情境教學

文學的創作是來源于生活，更高于生活的，對語文的學習，是為了讓學生在現實中更好地去感悟社會，體會人生[2]。所以在情境教學中和生活實際相聯系，可以讓情境教學符合現實的實際情況，更好地吸引學生學習，對學生未來的發展也是非常有幫助的[3]。在人教版語文六年級上冊第八單元《少年閏土》的教學中，文章中作者主要對少年閏土和少年時期的魯迅關于雪地捉小鳥，夏夜看西瓜場景印象深刻。在當今時代學生們對課文的學習會有距離感，感覺文章中的場景距離自己非常的陌生，離自己的現實生活也遙遠，雪地捉小鳥，夏夜看西瓜的場景很少會出現在學生的面前，因此學生就很難理解魯迅和閏土之間的深厚情感。進行情景表演，也不會讓學生得到更多收獲，所以教師就可以借助于現實生活中存在的場景，來讓學生進行相關的情景演習，例如如今學生更熟悉的活動是去上自己喜歡的興趣班，他的小伙伴也會去上不同的興趣班，學生在不同的興趣班學習了東西后，會和好朋友去交流自己喜歡的東西，這樣簡單快樂的友誼實際上就是閏土和魯迅之間談起雪地捉小鳥和夏夜看西瓜的友誼。

三、游戲競賽情境模式激發學習興趣

利用游戲競賽情境模式可以激發學生們的學習熱情，小學階段的學生都渴望在課堂上表現自己，在同學們和老師們面前展現自己。利用小學生這個表現欲強的特點，教師在語文教學中就可以設置相關的競賽游戲，這樣既吸引了學生學習語文的興趣，又可以滿足學生表現的特性，還讓語文課堂學習效率更高[4]。例如在教學人教版語文六年級上冊教材第一單元第一課《草原》時，這是作家老舍先生第一次來到內蒙古大草原寫的文章，文章也要求學生背誦第一自然段。教師可以利用競賽游戲閱讀的方式，來讓學生更好地學習文章，在文章中提到了草原上的馬，老師可以在課堂上采取賽馬閱讀方式來讓學生們閱讀。賽馬比較的是速度，在課堂上要求學生快速而且準確的把文章讀出來，書讀百遍，其義自見，通過同學們熟練快速的對文章閱讀，可以快速達到對文章背誦的效果，當一個同學讀錯一個字，就輪到下一個同學，這樣的閱讀賽馬游戲方式，可以很大程度調動學生們的課堂積極性。

四、結語

情境教學對小學語文的教學有非常深刻的意義，可以提高學生學習語文的興趣，為語文課堂營造一個良好的學習氛圍，幫助學生更好地對語文教材中的課文進行理解，讓學生掌握良好的語文思維能力。情境教學要想在課堂中得到更好的去應用，老師要讓學生們聯系社會實際，讓學生對現實產生更好的共鳴，達到良好的語文學習效果，讓語文的教學質量可以明顯提高。

參考文獻：

[1]李梅.情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].南北橋，2019（14）：184.

[2]向紅日.情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].魅力中國，2019（5）：173～174.

[3]黃辰郁.情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].語文課內外，2018（34）：264.

[4]羅吉富.情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].中外交流，2018（44）：262～263.