文言文教學在高中語文教學中的實踐研究

徐大慶

摘 要： 文言文是高中階段語文學習和考試常涉及的內容，也是高中語文教學的難點所在。在目前的文言文教學實踐中，仍然存在諸如學生積極性不高、教學效果低下等問題，現狀不容樂觀。隨著新課程改革的實施，如何有效提高高中文言文教學的水平和質量，已逐漸成為高中語文教師重要的研究課題。文章結合文言文教學現狀，提出文言文教學的有效實踐策略，以期廣大師生共同進步。

關鍵詞： 高中語文教學 文言文教學 實踐研究

文言文作為我國傳統文化的瑰寶，自古以來就是漢語文教育中不可或缺的一部分。進行文言文教學的意義不僅在于文化的傳承，對學生的語文素質、審美情趣及健全人格等也具有重要的促進作用。在新課程改革實施的背景下，高中語文教學中的文言文教學仍然是最薄弱的一環，提高文言文教學效率，在當前的高中語文教學中極為迫切?；诖?，筆者結合多年的教學經驗，對文言文教學實踐進行了如下的思考和探索。

1.聯系文言背景，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在高中文言文教學中激發學生的學習興趣，提升學生的學習內驅力，對學生的文言文學習效果有重要的促進作用。心理學認為，作為學習動機的心理組成，學習興趣能在很大程度上推動學生進行探索和實踐，進而積極主動地學習。這就要求教師一方面要將枯燥的文言文講出趣味性，不管是受到文中人物的感染，文中名句的觸動，還是某字的古今爭議等，都可能是學生容易產生探索興趣的地方。為此，教師課前可進行文章相關的歷史典故、文化背景等方面內容的搜索，在課堂教學中要依據學生的實際境況，積極進行文章的趣味性探索。也可以創新教學方法，讓學生主動進行角色扮演或者相關的資料搜集。另一方面，高中階段所選的文言篇目，多以諸子散文等為主，體現出當時的很多社會現實問題。因此，教師在講解時可聯系史實和相關背景，在擴充學生見聞的同時，方便其進行系統學習。如教學《燭之武退秦師》時，教師可用“秦晉之好”這一成語進行新課的導入，吸引學生的注意力，提高教學效率。

2.加強文言誦讀，增強學生主體感知

我國漢朝學者曾言：“書讀百遍，其義自見?！闭b讀法作為一種基本文言學習的重要方法，在中國由來已久。所謂的誦讀教學，并不是簡單的朗讀和背誦，而是為了培養語感。文言文具有平仄錯落有致之感，讀起來富有節奏感和音律感。這對于學好文言文、正確把握古人思想情感都有積極的意義。教師在文言文教學中要引導學生熟讀精思成誦，培養良好的語感，以此更好地達到對文本全面深入理解的目的。具體來講，文言文課堂教學中的誦讀可以有多種形式，如自由朗讀、全班齊讀、教師范讀、分角色朗讀等，無論哪種方式，都需要讀出跌宕起伏和抑揚頓挫之感。如講授《項脊軒志》，可先由教師進行范讀，讓學生在傾聽的同時，初步把握文章大意；其次，教師在講解關鍵詞句之后，再由學生進行朗讀，體會其中的動人句子所蘊含的情感，如“兒之成，則可待乎”等，多蘊含作者復雜的情感，亦喜亦憂，通過反復朗讀，讓學生弄清楚均表現在何處；最后，再由全班進行齊讀，深刻領會文章的主旨和思想情感。

3.認真研讀教材，加強文學審美鑒賞

隨著語文新課標的深入實施，在高中語文教材中，文學鑒賞的內容逐漸增多，越來越傾向于學生閱讀能力的培養。這不僅是高中語文新課標的具體要求，而且是當代語文教育的發展趨勢的客觀要求。因此，教材中所選的文言文篇目，都具有重要的審美價值和學習意義，教師可以將之作為載體，引導學生進行文學的審美鑒賞。

（1）挖掘文章語言特色

古人做文章講究韻律，富有節奏感和音樂美。當然，不同的文言作品有不同的風格，或氣勢磅礴，或婉約娟秀。教師要在教學中善于對文言文的語言特色進行挖掘，從而更好地體會文章的思想情感和語言美之美。如閱讀王勃的《滕王閣序》，可讓學生對“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的綺麗風光進行自由感受和品味，體會字里行間的詩情畫意和高遠意境，提高學生的欣賞和審美能力。

（2）激起學生情感共鳴

優秀的文言文作品之所以千古流傳，并在現代寫作中得以廣泛引用，是因為其中所包含的思想境界在今天讀來仍能產生情感共鳴，仍與人們的思想情感存在相通之處。教師在教學中要加以合理的引導，建立學生與文言大家情感交流的橋梁，以更好地提升文言文欣賞水平。如諸葛亮“報先帝而忠陛下”的忠心；杜甫“家書抵萬金”的憂國思家之情；韓愈《祭十二郎文》的濃郁人性美等，都閃耀著動人的情感之美，都能很好地產生學生思想上的震顫，并逐漸轉化為自覺審美的“催化劑”，以更好地探尋古文學之美。

4.加強課外閱讀，做好課堂教學延伸

在有限的文言文課堂教學中，為更好地實現學生對所學古文內容的“消化”和“吸收”，教師可以引進課外的相關內容，如《語文讀本》中所收錄的文言文篇目多與教材內容相關，教師可以將之作為一種閱讀材料，在課堂上加以引用。通過學生的自主探究，加之教師的引導，不僅能讓學生對課文進一步加深理解，而且能增加學生的語言積累，有效擴展閱讀視野。如為讓學生更好地了解項羽的鮮明人物個性，在講授《鴻門宴》時，可聯系《垓下之圍》等。

5.結語

文言文教學在高中語文教學中占據重要地位，促進有效文言文教學的方法遠遠不止以上幾種。高中語文教師要善于總結文言文教學的不足，在實踐教學中積極進行方法探索，制定行之有效的教學策略，以此改變文言文教學的沉悶氣氛，更好地激發學生的文言學習興趣，增強實際教學效果。

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