探析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳鋒

【摘?要】在美術(shù)教育下，學(xué)生不但在美的事物的感知和領(lǐng)悟能力方面有一定改善，而且在智力發(fā)展和形象思維的形成方面有顯著進(jìn)步，所以，對(duì)于每一個(gè)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育都不可或缺，然而受限于應(yīng)試教育的大環(huán)境，這方面的教育沒(méi)有得到充分發(fā)展。基于當(dāng)前的美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)，將情感教學(xué)這樣一個(gè)重要的教學(xué)理念引入至美術(shù)教育這樣的一個(gè)重要領(lǐng)域的角度十分重要。本文以探析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略作為選題，通過(guò)深入分析，做到利用想、聽(tīng)、看、說(shuō)、玩等“多元素”實(shí)施綜合作用。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué);美術(shù);應(yīng)用策略

一、情感教育的意義

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以提升其學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升其學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)，起到喚起作用的是美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，它對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成效，有著重要意義。學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下，既提升了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也有了較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的克服，學(xué)習(xí)效率的提高，也有著很大作用。

（二）對(duì)形象思維能力提升方面有幫助

就感知系統(tǒng)而言，形象思維和抽象思維交替并不斷發(fā)展，而人的不同生長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期，這樣的能力在發(fā)展上是不平衡的。對(duì)于抽象思維的發(fā)展，形象思維也起著很大促進(jìn)作用的。美術(shù)教育，無(wú)論是對(duì)于藝術(shù)的感受、藝術(shù)的建構(gòu)、思維的形象性培養(yǎng)，都有一定的好處，這也尤其表現(xiàn)在初中學(xué)生的身上。實(shí)際上，在愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生形象思維往往表現(xiàn)的十分活躍。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）懂得尊重，給予學(xué)生充分的關(guān)注

如今的學(xué)生，由于受家里人的寵愛(ài)，養(yǎng)成了任性、以自我為中心的思想意識(shí)，學(xué)生自己也因此缺少朋友，不受教師關(guān)注而漸漸地喪失了自信，產(chǎn)生了自卑心理。這類(lèi)學(xué)生缺乏的即是積極的自我調(diào)節(jié)能力，他們最渴望得到教師尊重、信任，以及同學(xué)的理解和陪伴。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，任何一位受到教師和同學(xué)們尊重和關(guān)注的學(xué)生，他們的內(nèi)心深處一定會(huì)有所改變，尤其是那些美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生們。因?yàn)樽鹬睾完P(guān)愛(ài)是他們起步的起點(diǎn)，給他們一份自尊和鼓勵(lì)，他們肯定會(huì)變得更加積極，更加自信。例如，美術(shù)教師在課堂上對(duì)平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行賞析時(shí)，教師不經(jīng)意的一句點(diǎn)評(píng)：“畫(huà)的十分不錯(cuò)，非常出色”，對(duì)于學(xué)生而言，都是學(xué)習(xí)前進(jìn)的良好推動(dòng)力。差生在心理上是十分敏感的，平常缺乏教師的關(guān)注，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要多加情感教育，給予其一定的情感幫助。但是情感教育也需要分寸，從實(shí)際出發(fā)。“情感賞識(shí)”是要有條件的，那種不顧實(shí)際情況、一味夸大的做法，容易給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，反而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）課程導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)

萬(wàn)事開(kāi)頭難的規(guī)律，適用于任何課堂。對(duì)于一節(jié)成功的美術(shù)課來(lái)說(shuō)，正是如此。良好的課堂導(dǎo)入，能很快抓住學(xué)生的注意力，讓他們很快地進(jìn)入“角色”。在給學(xué)生賞析《清明上河圖》的時(shí)候，筆者給學(xué)生放了清明上河圖的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的生活，學(xué)生對(duì)汴京的了解一下加深了很多。作為課堂主導(dǎo)者的中小學(xué)美術(shù)教師，要將自己的“看家本領(lǐng)”拿出來(lái)，不斷地推出一些能夠引起學(xué)生興趣，又能夠揭示當(dāng)堂課重難點(diǎn)的手段，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上美術(shù)課。這樣，學(xué)生在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，一定會(huì)樂(lè)此不疲。

（三）系列手段，效果提升

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，跟其他學(xué)段的學(xué)生一樣，無(wú)論是愛(ài)美之心，還是對(duì)于美的追求，都普遍存在。在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，隨著技術(shù)的不斷提升，國(guó)家對(duì)教育硬件設(shè)施不斷加大投入，為美術(shù)教育提供了良好的基礎(chǔ)設(shè)備條件。在以前的美術(shù)課堂，學(xué)生只能欣賞美術(shù)書(shū)上面的內(nèi)容，現(xiàn)在的課堂基本都配置有投影儀，或者是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等，教師可以從網(wǎng)上下載一些內(nèi)容補(bǔ)充給學(xué)生賞析。與此同時(shí)，現(xiàn)在的課堂不僅僅只是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生們也可以上臺(tái)對(duì)自己的作品進(jìn)行講解，教師最后對(duì)學(xué)生的講解內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為此，教師在教學(xué)期間需要運(yùn)用一系列手段，利用美術(shù)教育的先進(jìn)手段。

（四）提高教師自身素質(zhì)，提升師生和諧關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的主體地位的高度重視，使得美術(shù)教師能夠做到以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，借助于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與情感教學(xué)的結(jié)合，將學(xué)生情感方面的認(rèn)識(shí)激發(fā)起來(lái)：一是成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律;二是性格特點(diǎn)。在教師形象方面，無(wú)論是為人師表，還是愛(ài)崗敬業(yè)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而良好的影響。例如，在將情感融入美術(shù)教學(xué)之中的情況下，教師需要與學(xué)生情感溝通和互動(dòng)，好的教育對(duì)學(xué)生的熏陶有著有益影響，使得學(xué)生能夠?qū)?yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度樹(shù)立起來(lái)。借助情感教育，美術(shù)教師以一種既潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，又潛移默化的手段，將美的感染帶給作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生。教師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度的樹(shù)立，才使得美術(shù)教師融于課程教學(xué)之中的情感教育在學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)態(tài)度的培養(yǎng)之中的作用得以凸顯。

三、結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)教學(xué)中，教師要想做到情感教育恰到好處，就要將初中青春時(shí)期學(xué)生特有的心理規(guī)律予以掌握。只有這樣，將教學(xué)里面所蘊(yùn)含的價(jià)值充分地挖掘和提煉出來(lái)，才能夠?qū)⒔虒W(xué)的素質(zhì)和質(zhì)量進(jìn)一步提升，讓學(xué)生的情感世界在教師情感教育滲透的作用下，變得越來(lái)越豐富多彩。

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