淺析初中體育教學中以生為本的有效策略

詹春華

【摘 要】初中體育課程的開展致力于提升學生的綜合體能素質，讓學生有一個健康的身體，促進初中生的全面發展。隨著我國社會發展的不斷進步和教育改革的不斷深入，我國教育部門提倡學校以學生為主體展開教學工作，堅持以人為本的教學原則。我國教育部門對初中體育教學工作也提出了更高的教學要求。而目前我國絕大多數的初中學校在體育教學中還存在很多弊端，這些弊端阻礙了初中體育課堂教學效率的提高。因此，如何在初中體育教學中有效地提高學生的身體素質和教學效率是當前初中體育教師要思考的問題。

【關鍵詞】初中體育;以生為本;現狀;教學策略

一、前言

初中體育教學是初中生提升自身的身體素質和運動能力的重要渠道。而在如今的初中階段，有大部分的初中學校都沒有對體育教學給予足夠的重視，這些學校沒有意識到體育課程對學生身心發展的重要意義，進而在體育課堂教學中沒有堅持以生為本的教學理念開展體育教學。在新課改和教育改革的時代背景之下，要想讓初中體育教學改革取得一定的進展，首先要對教學模式和教學理念進行改革。而以生為本的體育教學理念和教學模式能夠有效地改善目前初中體育的教學弊端，并且對提升學生的身體素質和體育教學質量有著重大作用，因此，體育教師在初中體育教學中要堅持以生為本的教學原則來實施體育教學[1]。

二、初中體育教學中以生為本的意義

以生為本的體育教學模式能夠充分尊重學生的個體差異，并且能夠根據不同學生實際的體能情況和身體狀況有效地展開體育教學，能夠讓存在個體差異的每一位學生都能在體育教學中增強自身的體能素質，鍛煉自身的身體。教師在以生為本的教學模式中充分結合學生的心理特點和興趣愛好，為學生設計有趣的體育訓練環節，能夠充分調動學生參與體育活動的積極性和主動性，進而讓學生對體育課程產生濃厚的興趣。在教學過程中，教師為了充分尊重學生的個體差異，可以依據學生的體能情況來劃分層次小組，在同一小組中的學生的體能情況大致相同，這樣能夠讓學生更加積極地參與到體育活動中，也能夠培養學生團結合作的體育精神。另外，這種教學模式的開展還能夠大大的降低教師的教學負擔，起到事倍功半的教學效果。

三、初中體育教學中以生為本的教學策略

（一）創新和豐富教學方式

體育課程是一門趣味性和實踐性較強的課程，相比于其他的初中課程更能夠吸引學生的興趣。學生在體育教學中能夠得到身心放松，緩解學習壓力，以更好的狀態去面對主要學科的學習。但是教師如果要最大限度地調動學生對體育課程的學習興趣，必須在教學方法和教學內容上做出改變。教師要不斷創新教學方法，豐富教學內容，采用多樣化的教學方法來增添體育教學的趣味性。教學方法的多樣化包括教師要結合新時代的需求實時更新教學理念，還要為學生組織多樣化的教學活動。教師在研究和創新體育教學方法的過程中，要結合學生的實際學習情況和心理特點，還要去搜集豐富的體育教學資料來運用到實際體育教學中。例如，教師在體育教學活動中可以引入體育游戲，用做游戲的形式來活躍教學氣氛，豐富教學內容。游戲中的趣味性以及競爭性能夠很好地調動學生參與課堂活動的積極性。比如教師在教學跑步這一體育項目時，在教學開始之前，教師可以將全班同學分為幾個小組，然后組織小組接力比賽來進行教學活動，每個學生以小組的形式在規定的跑道內進行接力比賽，在最短的時間之內完成接力賽的小組獲勝。對于獲勝的小組，教師可以給予實質性的物品獎勵，這樣能夠增強學生在體育運動時的自信心。

（二）尊重學生的個體差異

在以往的初中體育教學活動中，絕大多數的體育教師都只注重學生的體育考試成績，而忽略了學生的個體差異。這些教師在體育課堂中通常都是采用“一刀切”的教學模式對全班同學進行統一的體育訓練。在這種教學模式之下，教師完全忽略了以生為本的教學原則，導致有些體能情況較差的同學在一節課的訓練之后身心疲憊，進而讓這些學生對體育課程產生厭惡心理，不會積極主動地去參加體育活動。因此，教師如果想要有效地提高教學質量，改善體育教學的現狀，就必須要在體育教學中將“以生為本”放在首位，不能夠只注重學生在體育項目中的鍛煉效果，還要時刻關注每位學生的實際身體狀況，并且要采取有針對性的教學方法因材施教，這樣才能夠提高體育教學活動的有效性，讓每個學生的體能素質都能夠在體育訓練中得以提高。例如，在體育教學開始之前，教師首先對學生的實際體能狀況進行考核，經過考核之后，教師再根據考核結果對學生進行層次分組，將綜合體能較好的學生分為第一個層次，體能情況一般的學生分為第二個層次，再將體能情況較差的學生分為第三層次。在分完組別之后，教師要針對這三個層次學生的不同情況設計不同的且適合他們的教學方案并進行有針對性的教學。另外，教師還要為不同層次的學生制定不同的教學目標，這樣才能夠有效地開展分層體育教學活動。對于第三層次的學生，教師在對他們進行體育教學時要多給予鼓勵和肯定性的教學評價，這樣才能夠培養學生的自信心，真正做到以生為本的教學原則[2]。

總而言之，初中體育教學對促進學生身心健康的全面發展具有至關重要的作用。因此，初中學校和教師要對體育教學給予高度的重視，并且要結合教育改革背景之下新型的教學理念，將以生為本的教學原則和教學模式應用于初中體育教學中，再根據每個學生的實際情況采取針對性的教學手段開展體育教學，在教學中要時刻吸取教學經驗，設計豐富的教學內容，提升學生對體育課程的學習興趣，進而實現初中體育教學的改革發展。

參考文獻：

[1]楊丹.“以生為本”構建小學體育高效課堂[J].名師在線，2019（04）：89～90.

[2]吳妍.探索小學體育趣味教學——以生為本[J].當代體育科技，2018，8（25）：144～145.