幼兒園一日活動中告狀行為的調(diào)查研究

任天陽

【摘 要】本文運(yùn)用觀察法、文獻(xiàn)資料法對幼兒告狀行為的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)出幼兒告狀行為的幾種表現(xiàn)形式及產(chǎn)生的原因，以及幼兒告狀的特點(diǎn)和影響幼兒告狀的因素等。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;告狀;告狀行為

一、幼兒告狀行為的主要幾種表現(xiàn)形式及產(chǎn)生的原因

（一）尋求保護(hù)

幼兒為了求得教師公正解決糾紛或請求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動中我們經(jīng)常會看見幼兒之間可能出現(xiàn)意見不合、爭奪玩具、互相沖撞等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度，就會有幼兒去向教師告狀，期望獲得教師的幫助或?qū)で蠼處煹谋Ｗo(hù)。

（二）試探別人

幼兒為了試探教師對某件事情或某一行為的態(tài)度而產(chǎn)生的告狀行為，而這種告狀行為可以說也是一種變相的詢問：“老師，他還沒吃餅干就把牛奶喝完了。”這種幼兒向教師報告的事是其他幼兒的一些行為，其意圖是詢問教師“我可不可以也這樣做。”幼兒的目的在于試探教師對這一行為的態(tài)度，以此作為自己下一步的依據(jù)，假若教師對這一行為表示否定，那么自己就不做，假若教師對這一行為表示同意，那么自己照做。

（三）維護(hù)紀(jì)律

有的幼兒告狀，既不是因?yàn)樽约号c他人發(fā)生了糾紛，也不是為了自己的行為尋找依據(jù)，而是代人告狀或檢舉他人的違紀(jì)行為。比如斌斌畫畫時弄破了畫紙，麗麗站起來告訴老師，老師不理睬，結(jié)果一連有很多個孩子站起來告狀。顯然麗麗和其他小朋友告狀的目的是對那些違紀(jì)的幼兒的的行為表示不滿，希望老師能夠批評他。

（四）為自己辯解

這是幼兒向別人表明我沒有做錯事，我這樣做是有自己的理由的，其目的是期望得到成人的關(guān)注或表揚(yáng)。幼兒吃早點(diǎn)時老師提醒一幼兒說：“你要吃快點(diǎn)了，別的小朋友都吃完了。”這時孩子為自己辯解，辯解的目的是想跟老師說“我吃的這么慢的原因是因?yàn)槲襾淼谋容^晚，而且還有別的小朋友也沒吃完呢”，老師不應(yīng)該批評他。

（五）嫉妒別人

這是幼兒由于嫉妒別人找出一些莫須有的理由去狀告別人。由于3～6歲的幼兒已有自己的自尊心和進(jìn)取心，喜歡爭強(qiáng)好勝。對幼兒的這種心理如果缺乏正確的引導(dǎo)，就會失去應(yīng)有的積極意義，而走向消極的一面。幼兒園里經(jīng)常會看到別人不和自己一起玩，自己完全被孤立，但又很羨慕別的小朋友在一起玩，繼而產(chǎn)生了嫉妒心理，產(chǎn)生告狀行為。

（六）惡人先告狀

這是幼兒為了逃避責(zé)任或害怕被批評而產(chǎn)生的告狀行為。有的幼兒由于平時受父母的溺愛，從小養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，形成了不健康的人格，如自私、任性、缺乏友愛和互助合作的精神，攻擊性強(qiáng)、容易與他人發(fā)生沖突等。往往是引發(fā)矛盾的當(dāng)事人由于害怕老師的批評和同伴的指責(zé)逃避責(zé)任，主動先找老師告狀，推卸自己的責(zé)任。

二、幼兒告狀的特點(diǎn)

（一）幼兒告狀行為不存在性別差異

由表可見，從觀察的二十個案例中得出男孩和女孩告狀的比例，很明顯幼兒告狀行為無明顯的性別差異。這個年齡階段的幼兒處于思維發(fā)展的具體形象階段，其主要特點(diǎn)之一就是自我中心性，傾向于從自己的立場和觀點(diǎn)來認(rèn)識事物，而不能從客觀事物的本身內(nèi)在規(guī)律以及他人的角度認(rèn)識事物。

（二）活潑外向的幼兒更容易發(fā)生告狀行為

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，活潑外向的幼兒的告狀比例是70%，安靜內(nèi)向型幼兒的比例是30%，活潑外向型兒童的告狀比例要明顯高于安靜內(nèi)向型兒童的比例。針對這類告狀，要因材施教，對那些整天愛告狀的幼兒，在肯定孩子的某些優(yōu)點(diǎn)時，要提出適當(dāng)?shù)囊螅囵B(yǎng)他們大度、忍讓的好品質(zhì)，逐步淡化他們的告狀行為。

（三）善于觀察，關(guān)心周圍事物的幼兒易向教師告狀

通過觀察發(fā)現(xiàn)，善于觀察，關(guān)心周圍事物的幼兒特別愛打小報告。一日生活中老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“某某不洗手，” “某某沒關(guān)水籠頭，” “某某掉飯粒。”這都說明這是一個善于觀察和關(guān)心周圍事物的孩子。或許，我們可以用另一種心態(tài)來審視和對待孩子的告狀，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)告狀也很美。最起碼孩子的告狀讓老師了解到了每個角落的情況，能防止不必要的事故發(fā)生。從這個層面上講，正說明孩子具備了關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識。

三、幼兒告狀行為的影響因素

（一）幼兒平時的活動空間太狹窄是導(dǎo)致告狀的一個重要因素

由表可見，幼兒告狀行為多數(shù)是集中在狹小的空間內(nèi)。我們都知道除了操場，其余的活動場所都不大，有的教師為了省事或是出于安全考慮讓幼兒在教室周圍活動，在狹小的活動空間內(nèi)不僅場地小，活動器材也變少了。幼兒因?yàn)閾頂D，爭搶活動器材容易發(fā)生爭執(zhí)，更有部分幼兒無事可做，只能消極等待。而幼兒的年齡特征之一就是活潑好動，在無事可做或等待的過程中，自然容易“招惹”同伴，從而引發(fā)幼兒的告狀行為。

（二）不和諧的生活環(huán)境對幼兒的行為產(chǎn)生了不好的影響

幼兒的年齡特征之一就是“好模仿”在眾多媒體充斥的現(xiàn)代社會里，幼兒的行為不僅受到生活中許多“ 重要他人”的影響，也受到各種視聽媒體的影響，這些行為既容易造成自己和其他幼兒受傷害，也不利于孩子心理的健康成長。正如班杜拉所指出得那樣，即使對媒體或榜樣中的反社會行為給予懲罰也不能阻止幼兒對這種行為的無意識學(xué)習(xí)，只要遇到與媒體中類似的情境，幼兒所習(xí)得的這些行為就很可能在現(xiàn)實(shí)生活中再現(xiàn)。所以在幼兒的生活中，教育內(nèi)容的選擇要十分慎重。

四、存在的不足

（1）研究幼兒告狀行為現(xiàn)狀的幾個緯度是筆者根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)劃分的，鑒于筆者理論水平有限，難免不夠科學(xué)。

（2）由于客觀原因和時間限制，問卷和觀察對象的數(shù)量有限，筆錄的可信度和準(zhǔn)確度不是很高，觀察問題還有很多不到位的地方，不能周密、全面地反映真實(shí)現(xiàn)狀。