同伴的介入對自閉癥兒童交往能力提升的影響探究

黃賽博

【摘 要】近年來，自閉癥兒童的數量逐漸增加，受到了社會的廣泛關注。自閉癥是一種發展性障礙，主要表現為社會交往方面的缺陷，阻礙了患者的生活和成長。國家對自閉癥兒童的教育與康復的重視以及融合教育的發展，使自閉癥兒童能夠進入普通學校就讀，而同伴的影響對自閉癥兒童的心理發展具有重要作用，能使其更順利地融入集體。

【關鍵詞】自閉癥兒童;同伴;交往能力

每個人在社會中生存總要與他人發生聯系，不是孤立的個體，因此每個人都需要社會交往的能力。社會交往能力是一個復雜的概念，要求人們在與他人的相處中有積極的社交發起行為、信息的接收和認知行為以及積極的社交回應行為。而自閉癥兒童缺乏社會交往能力，難以與人相處和適應社會。作為與自閉癥兒童年齡相近的同伴，對自閉癥兒童的社會化具有重要作用，這是成人無法取代的。發揮同伴在自閉癥兒童成長過程中的作用，可以讓自閉癥兒童提升社會交往能力，更好地成長。

一、自閉癥兒童的特征

2014年《中國自閉癥兒童發展狀況報告》顯示，我國自閉癥兒童數量大且不斷上升。自閉癥兒童的特征一般體現在行為、語言以及社交方面。在行為層面，自閉癥兒童的行為刻板且出現重復性和機械性;在語言方面，他們的語言發育遲緩，不愛交流;在社交方面，他們在社交的發起、回應、維持以及互動上存在缺陷，很難與他人發展人際關系。通過對幼兒園中自閉癥兒童的觀察，我們發現很多兒童在前期待人冷漠，只會自顧自地玩耍并且不理會他人，而在逐漸的接觸之后，我們可以感受到他們其實對時常接觸的人會產生一定的依賴感，并且通過大力擁抱、重復名字等行為來回饋。

二、同伴介入法的概述

隨著各國對自閉癥兒童的高度重視，很多專家都在探求一種能夠提升自閉癥兒童社會交往能力的干預方法來幫助他們康復和成長。同伴介入法，是通過有意識有目的地增加自閉癥兒童與同伴之間的交往，創造交往的機會，進而引導自閉癥兒童學會交往。而同伴介入法運用到具體的教育實踐中，主要是指教師引導有一定社交能力的普通兒童，指導他們積極主動地與自閉癥兒童建立恰當的交往模式，增加自閉癥兒童與他人交往的機會，強化自閉癥兒童的交往能力培養，最終達到提升交往能力的目的。這一方法不同于以往的通過教師或是家庭的干預，而是在自閉癥兒童與普通兒童之間的游戲活動過程中，通過同伴的示范、提示、引導以及兩者間的不斷互動，積極地引發自閉癥兒童去回應，這使得同伴介入法的實際操作更加的科學有效。

三、同伴的介入對自閉癥兒童交往能力的影響

（一）同伴介入法的干預方式

要想讓同伴在相應的游戲活動中影響自閉癥兒童的社會交往能力，關鍵就在于同伴，而因為同伴的年齡、心智等各方面還未成熟發展，所以教師的引導作用也很重要。了解是交往的基礎，教師首先要讓普通孩子明白自閉癥兒童的特征及情況，教導他們積極接納自閉癥兒童，營造一種自由平等的交往氛圍，這樣才能增強普通孩子積極主動與自閉癥兒童交往互動的興趣，增加互動的頻率，而不至于在遇到自閉癥兒童不予理睬的情況下普通孩子就放棄繼續與自閉癥兒童交往。在普通孩子了解和接納自閉癥兒童之后，普通孩子如何在具體的游戲活動中與自閉癥兒童進行互動進而發揮作用，這是非常關鍵的步驟。對于尚在幼兒園的普通孩子來說，他們并沒有相應的能力和方法去實施有效的互動，因此需要教師的引導。教師要引導普通孩子主動與自閉癥兒童進行互動，即使在遇到自閉癥兒童冷漠而不予回應的情況下，普通孩子也要運用喚起和保持這種互動的技能。而在互動過程中，普通同伴應怎樣起到注意、示范、強化和引導的作用，這也是教師要對普通孩子進行相應的引導和角色的模擬練習的。而在教師的引導下，普通孩子掌握的一定的方法之后，其具體實施還需要教師在一定的場所創設一定的情境。為了讓自閉癥兒童在同伴的介入與干預之下有效提升交往能力，教師需要安排合適的場所，精心設計游戲活動的方式以及準備相應的材料，這樣才能優化互動，促進游戲互動中同伴的作用得以有效發揮。

（二）同伴的介入對自閉癥兒童交往能力提升的成效

通過一定的調查研究，我們可以發現同伴介入后，自閉癥兒童的交往能力有了一定的提升，這主要體現在自閉癥兒童的社交發起、回應行為等方面，他們會不斷地適應、學習同伴的發起與回應的做法，進而形成自己的行為方式，在類似的游戲活動中逐漸地改變之前的回應方式，積極回應他人，積極與他人進行互動。而在社交發起的行為上，自閉癥兒童也變得更加的積極主動。自閉癥兒童往往是不會主動與他人打招呼，而是自顧自地干自己的事。然而，在進行了有效的同伴介入之后，他們逐漸地會用自己的方式主動地與他人打招呼，出現了明顯的積極發起行為。自閉癥兒童在游戲活動中感受到了同伴的幫助與引導，漸漸地會對同伴產生一種依附作用，會學習同伴的行為，增強對周邊環境和周圍人的認同能力，增強交往的信心，進而提高了自己交往能力，促進了自己與他人的人際關系的建立與發展。

四、結語

自閉癥兒童的康復和教育任務是很重要的，這關系到一個孩子的健康成長。在國家提倡融合教育的背景下，普通學校的教育者要發揮好引導作用，訓練自閉癥兒童的同伴積極主動地去幫助自閉癥兒童，讓自閉癥兒童能夠提升社會交往能力，順利地融入集體，并且今后更好地適應社會，融入社會。

參考文獻：

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