高中數學聯系生活教學的意義與實踐

朱家海

【摘 ? ?要】學生面臨著高考這座大山，同時高中數學占據著高考分數的重要部分，作為一名高中數學教師，其教學是非常重要的，學生數學成績的好壞關系著學生未來能否選擇自己心儀的大學。高中數學看似非常的難以掌握，但是其中的大部分內容都是與我們的生活息息相關的，高中數學教師如果在教學的過程當中聯系生活教學學生更容易接受，教師也更容易教學。

【關鍵詞】高中數學 ?聯系生活 ?教學意義 ?實踐

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.095

在學生的學習當中很多知識內容都不是脫離了實際生活的，因為只有覺得有用才會讓學生學習，就是大學很多專業的開設也是因為社會有需要才會設置，而高中的學習就是為大學的學習做好基礎準備。高中的學習與實際生活聯系非常的大，所以，教師在教學的過程當中更需要聯系生活實際讓學生覺得高中數學學習有用，在生活當中能夠經常的使用，在學生覺得學習的內容有用過后他們才會更加認真的學習，這也使得高中數學教師的教學工作更加奏效。

一、在高中數學教學中聯系生活教學的具體實踐方法

（一）高中數學教師在教學過程中主動地把數學知識與生活聯系起來

任何一個事物脫離了生活，或者對我們的生活毫無用處那它的存在就沒有了任何的價值可言。數學能夠在我們悠久的歷史當中不斷的傳承下來一定是有它的好處，它一定也在我們的生活當中起到我們不可替代的作用。數學既然有用又與生活密切相關，作為高中數學教師我們在教學的過程當中就應該主動地把數學知識與生活連接起來。比如在教高中學生認識和學習高一的數學內容——集合，有的學生無論教師怎樣講解他們都不能理解得非常的透徹，這時候教師就可以讓學生拿一些水果，然后用不同的水果代表集合當中的不同數字，比如集合A里面有1，2，4，5這幾個數字，集合B里面有1，3，4，5這幾個數據，要讓學生求集合A與集合B的交集以及并集，有的學生就這樣單純的看他們可能不能掌握得很清楚，這時教師就可以讓學生把數字1當成蘋果，2當成梨子，3當成香蕉，4當成桃子，5當成葡萄，這樣按順序來A同學就有蘋果，梨子，桃子，葡萄這四種水果，同學B就有蘋果，香蕉，桃子和葡萄這幾種水果，然后他們的交集就是A同學和B同學都擁有的水果，就是蘋果，桃子，葡萄，所以A集合與B集合的交集就是1，4，5，求A集合與B集合的并集就是兩個同學一起總共擁有的水果就是蘋果，梨子，香蕉，桃子和葡萄，所以A集合與B集合的并集就是1，2，3，4，5。用這種方法以此類推，聯系生活當中學生經常接觸的事物，當他們在遇到同類問題的時候他們就會很快的反應過來，學習起來也能更加迅速和容易接受和理解。

（二）應用生活當中的實例讓學生知道數學的強大之處

數學的強大之處是學生難以想像的，無論是建筑的設計還是各種軌道角度幅度的計算都需要應用到數學。數字要求非常精確，零點幾的誤差就可能讓一層大樓倒塌，也正是這一點點的不一樣給我們的生活帶來了巨大的不同。作為一名高中數學教師，在教學的過程當中要適當的舉一些生活當中的實例，我們讓學生知道數學這門學科的強大和有用之處，正是這些小小的數據讓我們的生活發生了天翻地覆的變化，也正是數學知識的學習讓我們知道和總結出了有用的公式等等，龐大的數據統計讓我們尋找到規律并從這些規律的研究當中創造出我們現代人想要的東西。從這些足以見得我們的數據是多么的重要，我們的數學又是何等的重要。因此，為了促進學生更好的學習數學知識，高中數學教師在教學過程當中適當的舉一些生活當中的實例讓學生更了解數學是非常重要的。

比如，在教學生高中數學知識等比數列的時候就可以給學生講這樣一個故事：很久以前有一個國王他想要獎勵自己的功臣，他給這個功臣承諾他想要什么國王都可以滿足他。這個大臣是一個非常聰明的數學家，他想了想給國王說，他什么金銀珠寶都不要就要一些米。他讓國王找來一個棋盤讓國王命人按照他說的方法在棋盤上放米，第一個格子就放一顆米，第二個格子就放二顆米，第三個格子上放四顆米，第四個格子上放八顆米這樣以此類推，只要把棋盤上的所有格子都堆上米就好。國王聽了過后感覺非常的簡單，他興高采烈的答應了這個功臣的要求。然后命人按照這個數學家的要求在棋盤上堆米，過了幾天過后國王去看發現下人們還沒有完成這個工作而且國庫的大米幾乎都被搬空了。這時候經過其他大臣的計算國王才知道完成這件事情非常的不容易，這個工作相當于一個等比數列，后一項格子米的顆數是前一項格子米顆數的2倍，他們的比恒等于2，這樣就夠成了一個公比為2，首項為1，項數為64的等比數列，運用等比數列的方法計算下來，總共需要的米的量折合成噸數約為3.69乘以10的11次方，這個是一個非常龐大的數據，所以國王把國庫搬空也不能完成這個任務。給學生們講完這個故事過后，學生就會驚訝原來數學是如此的強大，如果一個像國王那樣不懂數學的人在遇到一個數學家過后就可能吃虧上當，學好數學對學生的幫助是非常大的，生活當中很多地方都體現了數學的應用。

二、高中數學教學聯系生活實際的意義

沒有生活就沒有意義，我們的一切都是為生活服務的，學生學習知識的主要目的也是為了更好的生活。而高中數學作為我們生活當中的重要部分，教師在教學當中應聯系生活讓數學更貼近生活，讓學生更懂得數學，更愿意主動地去學習數學。只有實踐了才能得到真正正確的道理，教師在教學過程中聯系生活讓學生在學習當中把所學到的知識運用到生活當中，這對于一個學生來說是提高數學學習興趣的好方法，同時也是把數學生活化、具體化的重要方式。高中數學教師在教學當中聯系生活的主要意義便在于提高學生的學習興趣以及讓學生的數學成績得到提高，只有生活當中的事物和故事才能讓學生感覺到真實和親切。同時數學知識聯系生活也讓學生感覺到數學的有用，比如學習畫畫的學生在作圖構思的過程當中可以應用到高中數學學習到的立體幾何還有三視圖等等數學知識。

綜上所述，世界上的任何一個東西和事物都不可能脫離生活而單獨存在，教學也是同樣如此。高中數學教師在教學中適當的結合生活實際是必不可少的內容，同時這也是讓學生對高中數學學習產生興趣的重要方法，把高中數學知識應用到生活當中讓學生感覺到數學的重要以及強大所在。

參考文獻

[1]王瑞華.高中數學教學生活化研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[2]任小英.在生活中尋找數學——高中數學生活化教學策略實踐[J].數理化解題研究，2016（18）.