小學語文作文教學有效性的教學探究

李路生

【摘 ? ?要】通過對小學階段學生的語文作文教學的開展，在老師的指導和進行作文寫作的練習中，小學生的閱讀和分析文章的能力都有很大程度的提高，而且作文寫作過程中也是他們進行詞匯積累、語言組織能力、情感表達能力的訓練和提高。所以小學語文教師要重視語文作文的教學工作，也要結合學生在作文寫作實際遇到的問題進行有針對性的教學，以及通過教學方式的改進和完善來提高語文作文課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文 ?作文教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.164

在小學語文教學中，教師要能夠根據學生不同的性格特征和多層次的興趣愛好來綜合考慮小學生作文教學所應該采用的策略及方式。選擇將傳統教學模式進行一定的創新可以讓小學階段的語文作文教學得到高質量的提升。

一、小學階段語文作文教學的現實狀況

小學生語文作文教學是屬于語文教學過程中一個尤為重要的構成內容，可在實際的教學過程中，關于對小學語文作文課程教學方法選擇以及怎么樣使課堂變得有效率是兩個長期困擾著大多數小學語文教師的問題。討論分析把語文課程的教學質量進行一定程度的提升是語文老師們在平時教學工作之余中開展經驗交流的重要方法。作者在進行了大量小學語文教學實際觀察研究之后，了解到目前小學生在寫作文時沒有投入太多的積極性，他們通常情況下都覺得作文課相比語文講解課來說要更加無聊，學生們對于找合適的寫作素材比較頭疼，經常性地將很多比較零碎的內容拼湊在一起，這種寫作過程中，學生們更多被動地接受信息，語文老師用了一種填充式教學方法把寫作知識灌輸到學生頭腦中去，因此，這樣很難實現真正地提升學生寫作興趣以及在寫作時候體現出的積極性。

二、提升小學語文作文教學的最佳手段

1.聯系實際將寫作素材生活化來提升學生對寫作的興趣。只有學生們在日常學習的時候放進百分之百的熱情，這樣才能推動學習效率的提升，多數學生在進行作文課程的時候會有一種厭惡感，在這種環境下，學生們很難有過多的興趣在寫作課堂上。正是由于這種情況，小學語文教師們才更要找尋多種形式效果明顯的辦法融入到小學語文作文課程教學中去，把實際生活中獲得的經驗放在寫作課的教學過程中去，并且能夠讓學生激發自己學習寫作的最大興趣，聯系實際將寫作素材生活化從而指引學生們更好地理解在此過程中要用的素材以及寫作手法。例如，在進行“鳥的天堂”這篇課文講解的時候，老師留了關于“鳥”的寫作內容，這個時候就應該讓學生聯系實際生活中遇到的鳥來進行對其生動的描述，語文老師們在進行寫作課程開始之前就要把讓學生寫作的對象加以明確化。借助學生們用實際生活中的對事物的驗證經驗與寫作中出現的內容所一一對應起來，而且要依照本人所有的經驗以及一定的過程來進行寫作提綱的編排，只有這樣最大程度上提升學生們的文章撰寫能力以及寫作熱情。

2.以閱讀量來豐富學生寫作內容的素材。假設學生可以擁有很多的寫作內容的素材的時候，那么他們在面對實際寫作文的過程中就不會顯得沒有話題內容可談，能夠在實際的寫作時候加以結合使用，作者本人依據現實教學工作過程的實際情況進行分析，從而找出了學生會有一種抵觸寫作的原因并不是因為他們覺得這門功課沒有太大的用處，而是他們真的沒有東西可以來填充自己所寫的內容，通常就是寫著的時候，突然就沒有了思路。由于這種問題的發生，我們應該在開展小學生語文作文課程教學的時候找到更加為之有效的形式來讓學生們獲得更加豐富的寫作素材，并能夠幫助學生們進行作者用詞用語句的方法的理解，慢慢地學生們會對文章作者的寫作思維有了很深刻的了解，這樣一來，他們的寫作素材就會很大程度上比之前的要多許多。例如以“賣火柴的小女孩”為教學內容，讓學生們圍繞這個主題進行故事的續寫，教師可以加強學生們的閱讀量從而來豐富他們續寫故事的素材，在教師讓學生開始完成寫作之前要能夠找到一些讓學生會感興趣的實例來閱讀，并且對這些內容加以很深刻的理解，最后達到在一定的程度上對自己選擇的童話故事內容的結構的了解，學生搜集到的素材越多就越容易進行寫作，整個創作過程也會更加順暢。

3.小學語文作文教師要對學生的不固定思維進行大幅度培養。教師們在進行開展學生的想像力培訓時，也要對學生們的不固定思維給予部分引導。小學生的想像力提升的最基礎的內容就是對他們進行不固定思維養成。不固定思維的形成可以訓練學生們對想像的東西變成夸大以及延展的。教師們要能夠幫助正確引導學生在作文中使用修辭手法，修辭手法的使用讓學生思維迅速擴散，增大學生的想像維度。

4.協助小學生開展高質量提升寫作能力的課外閱讀活動。教師在上作文課程的同時，要能夠幫助學生們學會自主選擇合適的課外閱讀資料，這樣就能夠在一定程度上幫助學生形成好的思想修養。由于學生們在課堂上學到的知識幾乎都是來源于課本內容的，教師一般不會過多地對于自己所講內容做拓展，所以有好多人生哲理在課堂上沒有被提及過，可是，學生們的課外讀物，一般都會選取有深刻道理的小情節故事，通常故事結束都會蘊含一定的人生道理，教會學生怎么樣做好自己。在讓學生接受更多知識的同時，也把學生的課余時間充分利用起來，實現了“玩中學”的教學目標。課外閱讀書籍能夠在語文作文教學過程起到一定的輔助作用，提高學生寫作文能力的時候，也可以提升他們自主研習能力。

好的課外讀物對于學生們的人生機價值觀形成有指引作用，它不僅能夠從中最大程度的激發學生的思考能力以及創造性，還能增加他們的寫作能力，能夠幫助他們積累一定數量的寫作素材。

三、結束語

小學階段的學生都普遍比較具有較強的求知欲和好奇心，小學語文教師就要結合他們的這些特點，進行作文的創新教學和寫作訓練，通過運用各種有效的教學策略來幫助和提高他們的寫作能力和創作熱情。

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