如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

金海萍

【摘要】 教師在提高學生基礎數學學習能力的同時，還需要注重對于學生創新意識的培養. 本文以人教版小學數學為例，著重介紹培養小學生創新意識的教學方法.

【關鍵詞】 小學數學；課堂教學；創新意識；教學意義；策略

教師在小學數學的課堂教學過程中通過對學生進行基礎的數學理論知識教授與快速的數學運算演練，最終達到提高學生綜合數學學習能力的目的.

一、小學數學教學過程中培養學生創新意識的意義

義務教育階段的小學數學教學不要求學生掌握多么復雜的數學理論，也不要求學生進行過于繁雜的數學運算. 其主要教學目的在于教會學生一些基本的數學學習方法，從而為他們以后的數學學習過程奠定良好的基礎. 同時教師在實際的小學數學教學過程中不僅需要讓學生建立基本的小學數學知識體系，同時需要不斷培養他們的創新意識. 培養學生在小學數學學習過程中的創新意識，一方面可以培養學生的發散性思維，使得他們的數學學習思想不受課本教材知識的束縛，從而幫助他們能夠在小學數學知識的天空中自由地翱翔. 同時在另一方面教師在小學數學的課堂教學過程中培養學生的創新意識還可以有效地提高他們的數學解題能力. 因為學生在實際解題的過程中可以通過利用自身的創新思想，找到不同種類的解題思路. 然后再根據各種解題思路的優缺點，最終尋找出一種解題的最有效途徑. 這種優秀學習習慣的養成可以使得學生在之后更高難度層次的數學學習過程中如魚得水，從而達到提高學生綜合數學素質的能力. 例如在學習“兩位數加減法的運算規則”這一部分的數學知識點的時候，教師應該在課堂教學的過程中積極培養學生的創新意識. 教師在實際的教學過程中并不直接教授學生相關的運算規則，而是讓學生回想一位數的加減法運算規則. 然后教師在此基礎上教授這兩者之間的不同，通過這種異同聯想的創新方法幫助學生掌握相關的兩位數加減法運算規則.

二、教師運用具體的教學方法幫助學生培養創新能力

教師在小學數學的課堂教學過程中通過使用創新式的教學模式，從而達到幫助學生培養相關數學創新能力的目的. 同時為了進一步培養學生的小學數學創新能力，教師需要運用具體的教學方法來達到這一目標. 以下是幾種具體的創新式教學方法，可供教師進行教學參考：

（一）課堂具體的情境設立，培養學生的創新思維能力

學生創新能力的培養與教師的課堂教學過程息息相關. 教師在小學數學的課堂教學過程中，通過設立具體的情境教學使得學生沉浸于其中. 然后教師在設立的課堂情境中運用自身教學方面的優勢，并通過問題回答的方式一步步地幫助學生不斷提高自身的創新思維能力，最終達到培養學生創新意識的目的. 學生通過這種問題引導式的課堂情境學習，一方面可以學習到相關的數學知識理論，從而不斷完善自身的基礎數學體系. 同時在另一方面這種新穎的課堂情境教學使得學生對于教師提出的課堂問題進行不斷的思考，從而達到提高學生小學數學課堂創新性思維能力的目的. 例如在學習“有余數的除法”這一部分的數學知識點的時候，教師就可以設立具體的課堂情境并不斷引導學生進行相關的創新性思考. 具體的課堂情境如下：

問題一：小明和小蘭是一對好朋友. 他們在周末相約一起來到小明家里玩耍，并且小明的媽媽熱情地招待了小蘭. 這個時候小明的媽媽拿出了5塊點心給小明和小蘭品嘗，請問小明的媽媽應該如何平均分配這5塊點心？

教師在實際的課堂情境中首先可以拿出5根粉筆來代替5塊點心，并根據題意模擬相關的情境. 然后教師向學生提問應該如何平均分配這5塊點心，并讓學生上臺來進行相關的演示. 接著學生進行情境演示：小明的媽媽平均分給小明和小蘭各2塊點心，并且還剩余1塊. 用數學表達式表示即為：5 ÷ 2 = 2……1. 教師通過這種設立具體課堂情境的教學方法不僅幫助學生掌握了相關余數除法的性質與規律，而且達到了培養學生小學數學問題創新思維的目的.

（二）解題中提倡一題多解，培養學生的創新解題能力

小學數學的課程教學不僅需要學生掌握基礎的數學理論知識，而且學生自身的數學解題能力也需要得到教師的高度重視. 同時為了符合小學數學創新教育的教學理念，教師在實際的教學過程中應該提倡一題多解的創新式教學方法. 教師提倡一題多解不僅可以幫助學生培養自身創新的發散式思維，而且能夠有效提高他們的小學數學解題速度與效率，最終達到提高學生小學數學創新解題能力的目的. 同時這種一題多解的數學解題思想還可以有效串聯學生腦海中的多種解題思路，從而幫助他們找到最適合這道數學題的解決辦法. 例如在解實際的數學應用題（題目如下）的過程中，教師應該提倡一題多解，從而不斷培養學生的創新解題能力. 問題二：花店里一共有月季和牡丹兩種花. 每盆月季花的單價是25元，并且每盆牡丹花的單價是30元. 請問如果兩種花各買5盆，買牡丹花的總價比買月季花的總價貴多少？

方法一：（1）每盆牡丹花的單價比月季花貴幾元？

30 - 25 = 5（元）.

（2）買牡丹花的總價比買月季花的總價貴多少？

5 × 5 = 25（元）.

方法二：（1）分別算出買5盆月季花和牡丹花的總價.

月季花：5 × 25 = 125（元）；

牡丹花：5 × 30 = 150（元）.

（2）買牡丹花的總價比買月季花的總價貴多少？

150 - 125 = 25（元）.

教師通過使用兩種完全不同的解題思路幫助學生解決這一道數學問題，從而達到提高學生數學創新解題能力的目的.

結 語

教師在小學數學的課堂教學過程中應該注重學生創新意識的培養. 同時通過運用具體的情境教學法、一題多解教學法等創新式的教學方法，最終達到不斷提高學生創新思維能力與創新解題能力的目的.

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