初中音樂教學中舞蹈元素融入的探討

澤珍

摘 要：在初中音樂教學中嘗試性融入舞蹈元素，必須引起教師們的高度重視。一邊培養學生音樂的感知能力，一邊開闊他們的想象空間，使其順利地走上全面發展的創新之路，這對于音樂教學質量的提高和教學效果的優化來說是非常有利的。傳統教學模式下，學生學習音樂知識太過被動，教師為了完成講課任務組織的課堂活動，多半不符合初中生個性化的發展需求，新時期融入了舞蹈元素，豐富了學生的情感體驗，最終就可以達到寓教于樂的目的。

關鍵詞：初中音樂；舞蹈元素；融入分析；方法研究；思考

引言：

舞蹈和音樂是有緊密聯系的，教師全心全意為學生提供優質的教學服務，更容易啟發他們思維的創新力及想象力，在合適時機內促使他們充分發揮主體作用，努力奮斗后成為不可多得的棟梁之才。初中音樂教學中融入舞蹈元素不可能一蹴而就，想方設法調動學生主動參與、主動探究、主動學習的積極性，再通過授課手段的更新、教學步驟的簡化、有效策略的實施，成功揭開素質教育的嶄新篇章令人期待。對此，筆者闡述了幾點不同看法。

一、注意舞蹈元素和音樂元素的講解到位

初中生喜歡參與有趣的課堂活動，也具備了屬于自己的特殊思維方式，只要給他們獨立思考的條件以及自主探究的機會，那么，學生就可以創造出無限可能。音樂是初中課程體系的重要組成部分，雖不比語文、數學、英語等學科那樣關鍵，但也能在學生們綜合素質與綜合能力的雙向發展中起到促進的作用。教師既有“教書育人”的光榮使命，就要將舞蹈元素、音樂元素講解的足夠到位，這樣子強化學生的自信心，遠比直接灌輸的效果好得多[1]。對于現代初中生來說，音樂的形式在日常生活當中已經處處可見，但是受到不同因素的影響，學生對于音樂的種類喜好存在著一定的差異性，而音樂基礎的理論知識在一定程度上又比較的抽象化，所以在一定程度上這些內容都是能夠影響學生學習音樂積極性的重要因素之一。所以在這種形勢下，教師要通過舞蹈和音樂的有效講解，讓學生能夠逐漸認識到音樂的重要性和必要性，不僅能夠豐富學生的音樂審美能力，而且能夠提高學生對于音樂的理解力，在無形當中逐漸地形成一種慣性，從而提高學生對于音樂情感的共鳴。如，在學習《松花江上》或者是《救亡進行曲》的時候，教師可以根據這些教學內容搜集到一些相關的舞蹈視頻，在利用多媒體平臺播放這些視頻的時候，學生能夠逐漸被這些舞蹈畫面所感染，并且逐漸地認識和感受到當前國人在面對抗日時期的艱難環境下不屈不饒的精神，不僅能夠在整個過程中，培養學生正確的愛國意識和愛國精神，而且能夠讓學生將舞蹈和音樂的情感達成統一，讓學生能夠逐漸的形成良好、正確的音樂學習認知。

二、增強舞蹈元素在音樂教學中的表現力

教師必須優化課堂的教學設計，借助舞蹈元素增強音樂教學的表現力，幫助學生對抽象的音樂藝術產生更加深層次的了解和認識，以實現更加高質量的教學[2]。以往在初中音樂課堂教學中，教師不是滿堂灌輸音樂理論知識，就是讓學生單純地進行音樂欣賞，這樣的教學難免有些單調，無法滿足學生的藝術的向往和追求，但通過將舞蹈元素進行有機的融合，就為音樂課堂注入了新的元素，符合初中這個年齡段學生的審美需求，這樣的教學模式有助于引導學生形成良好的音樂學習習慣，進而促進整體教學目標的實現。如，對于《茉莉花》這首歌曲的學習中，教材中所展示的這首湖北民歌具有濃郁的地方特色，為了讓學生加深對這首民歌的理解，就可以鼓勵學生針對這首歌曲創編舞蹈動作，這樣能夠感受整首歌曲親切抒情的情緒，婉轉細膩柔美的旋律，進而體會歌曲中所表現的那種青年男女之間的純潔感情。在這樣的學習過程中，學生就借助舞蹈動作更好地表現了音樂，在創編的過程中積極地發散思維，小組之間團結合作，對于音樂的理解和鑒賞能力得到了提高。可見，通過將舞蹈元素在音樂教學中進行滲透和融入，借助二者之間的共性，使得音樂中所要表達的內容和情感都很好的呈現了出來，增添了音樂的無窮魅力。

三、實現音樂課程中舞蹈教學的有效評價

在初中音樂教學中融入舞蹈學習因子，應以多元化評價方法和評價理論為評價主形式，實現學生音樂學科素養提升。具體課程評價依據教師參與學生管理全過程中考勤、學習態度、動手探索能力、分組合作學習能力、質疑音樂律動問題能力中，獲得音樂素養的正向指導。現有多樣化評價機制的建立，是以教師教學自我反思、學生自我批評以及教師評價作為教學理性的參考[3]。在音樂學習中對學生素養建設，以音樂成績、舞蹈因子注入態度和表現、音樂教學創新，全實現了學生音樂基礎創新能力的全面提高。從舞蹈元素教學的基礎興趣和愛好點出發，以音樂化反應現象，即廣場舞和快節奏音樂作為音樂學習和鑒賞的關鍵。在舞蹈元素的研究積極性和創造性能力價值觀念建設中，以新的教學技能和教學空間方式方法的大力拓展，獲得對音樂知識的牢固掌握。

結束語：

總而言之，初中音樂教師在進行教學時要做好舞蹈元素的融入工作，讓學生通過舞蹈來更好地認識和學習音樂，降低音樂學習難度，提升學生的音樂鑒賞水平，讓他們感受到藝術的魅力。除此之外，教師還要通過舞蹈元素的融入增強學生的音樂創造力，在單調的音樂符號中尋找學習樂趣，端正他們的音樂學習態度，為今后藝術知識的學習提供幫助。

參考文獻：

[1]劉佳靜.初中舞蹈教學中融入音樂教學的意義[J].才智，2018（06）77-78.

[2]羅平.將音樂與舞蹈元素融入到課程《情商訓練》中的探索[J].教育教學論壇，2019（22）191-192.

[3]韓云夢.論舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透價值與實施方略[J].科普童話，2018（10）30-31.