淺談小學數學課堂教學中小組合作學習微探

江陸

◆摘 ?要：數學是一門最基本的課程，要想一個孩子的學習基礎堅固、踏實，小學對于數學的學習是至關重要的，在小學數學的教學中，教學的有效性一直是我們人民教師追求的目標。數學課堂教學的有效性是指合理的調整和帶動學生的學習興趣和態度，而知識和技能、數學思考的方法和解決問題的邏輯性，都要通過課堂教學有效地實現預期的教學效果。作為小學數學教師，我們應該努力做一切從學生的角度來看，數學課堂的氣氛會越來越活躍，并在發展中走向穩定，最終實現和諧。

◆關鍵詞：小學數學;課堂教學;小組合作學習;現狀;方法

一、引言

小組合作學習已成為一個重要的概念，無論是在課程標準中還是實際教學中。若想將課堂的氛圍活躍起來，小組合作學習是一種非常重要的教學環節。因為與他人合作的能力和與他人的溝通能力是人的基本素質之一，在這個快速發展的時期，合作學習可以彌補一個學生在思維上的缺點，幫助同學全方面思考。所以，小組學習在現在的課堂中被積極使用。

二、小組合作學習的概念

總的來說，小組合作學習的目的就是解決問題，若個人因為一些問題不能及時解決，或者是在短時間內不能達到解決問題的目的，這時就可以進行小組合作討論式學習，每個人都可以和大家一起參與到思考和交流當中，互相啟發、互相補充、互相促進動腦和學習的興趣。在實踐中，人民教師要意識到合作學習不能帶有職業目的性，而是要同學們發自內心想要與大家討論、學習。在這個過程中，同學們可以將自己內心的想法與思考表達出來，展現自己的同時也得到了多方面的鍛煉，一舉兩得，還可以增強學生的自信心，提升學習的興趣。所以教師應該選擇正確的時間，根據教學內容和學生的實際情況來推行這一教育活動，以發揮最大的作用。

三、小學數學課堂在教學中存在的狀況

1.學習內容復雜、難度大，學生學習效率低

在傳統的老師教學中，學生在一節課當中，能夠學習和掌握的知識并不多，內容也比較簡單，但伴隨著知識的不斷豐富和社會的不斷發展，國家對于原有的課程目標又有了新的改善，除了在教學環境上發生了巨大的變化以外，課堂上的內容也變得豐富多彩起來，尤其是課堂教學的氛圍：老師與同學的互動、同學之間的交流洽談，都為課堂增添了不少的活力和積極性。教室容量逐漸增加，老師的講課方式也不再是死板的“老師講，同學聽”，而是追求多樣化的形式。雖然這樣的課堂氛圍十分融洽，但卻在一定程度上忽略了教學質量。同學們在課后練習當中會遇到各種各樣的問題，沒有外人的幫助，自己一般很難解決，這樣就導致了老師不能按時完成學校規定的教學任務。

2.老師的教學方式還有待思考

伴隨著小學教學課程標準的改變，學校對于教師的要求也隨之而改變，因為教師除了教同學們學習知識以外，還需要教給學生們學習的方法和學習的能力，比如思考的邏輯性和舉一反三的方法等等，當然也不能一直帶領學生學習，最主要的還是靠同學們自己。所以為了能夠更好地應對當下的學習變化，老師們自己首先就要做出改變，對自己的教育方法進行思考，與其他老師相互學習，在觀察中學習優點，盡量減少錯誤的出現，尤其是對自己的教學方式發生改變的前一段時間，更需要觀察是否有不足，這樣才能不斷促進教學方式的進步。除了最基本的教學方式，我認為老師還應該對自己的口語進行規范，就一般而言，大多數老師在講解問題后，都會為了趕教學進度而直接問同學們是否聽懂，是否能自己進行解決，但也正是如此，學生們思考的時間被限制。

四、小組合作學習的方法

1.合理搭配小組合作成員

一個合理的團隊人員有利于進行順利且有效的合作，而且也能夠幫助學生發揮他們的潛力。小組合作的成員，要根據學生的多方面進行考慮：比如學生的年齡大小和興趣、性格特點、知識程度、學習能力等其他方面。群成員的數量在三到四個人是比較合適的，群體之間形成的原則應該是相同的。優秀的學生和中等水平的學生以及潛力股生的人數要盡量相當。比如，在一個四人小組內，可以分配一個優秀的學生，兩個學習水平中等的學生和一個潛力股學生。小組水平相當有利于提高小組競爭的積極性，小組內部成員的差異質可以加強學生團體之間的合作，促進他們相互學習。所以，在利用小組合作學習這一方法時，老師要隨時注意小組之間的互動與聯系，小組成員也可以進行更改、變動，盡量保證每個學生都可以提升自己的能力。

2.合理調整時間，適時給予獎勵

有些老師雖然進行了小組上的分配和合作學習，但有時很難施行，所以為了能夠應付學校的規定，只是走一個過場，并不能在課堂的實際教學中起到相關的作用，所以老師要在合理的時間內讓學生進行小組討論學習。比如在老師講完一些較難的問題后，先給學生留一定的時間自己思考，待有了自己的想法以后，再通過小組的形式進行討論和學習，減少濫竽充數的學生。課堂時間有限，即使是討論也有一定的時間，在進行交流時，小組成員都要積極進行討論，讓每一個學生都能夠表達自己的方法，最后形成小組一直認為的結果，若存在分歧，可以通過課下學習進行解決。小組合作學習若想存在競爭性，就需要有獎懲措施，對于小學生來說，獎懲措施不用過于出挑，只要能夠合理促進學生們的積極性就可以，長此以往，無論是好學生還是內向、不愛發言的學生都有所進步，并且每周老師還可以對小組的學習進行一個總結，提升學生對于學習的興趣。

五、結束語

總而言之，我們對于小學數學課堂當中的小組合作方式進行改善的出發點，都是為了能夠促進孩子更好地學習，因為數學與其他學科不同，若中間有聽不懂的地方，很容易放棄，但當學生想要再跟上時，卻難如登天，為了能夠更好的帶動學習的積極性，小組合作的學習方式將被廣泛運用。

參考文獻

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