中職生評價方式的改革實踐

吳英輝

◆摘 ?要：在教學中我們發現中職學校傳統的評價方式過于向普教模式靠攏，評價功能單一，掩蓋了學生的優點，限制了學生潛力的發揮。為了及時全面的評價學生，以汽修專業學生為例，我們摸索出了適合中職學生適用的評價方式。實踐證明，改革后的評價方式在實際教學中運用以后，取得了良好效果。

◆關鍵詞：中職生;評價;改革;實踐

在教學實踐中發現，中職校傳統的評價方式過于向普教模式靠攏，評價功能單一，掩蓋了學生的優點，限制了學生潛力的發揮。職高的學生有一部分就是適應不了應試教育遭人冷落，失去信心，由個性轉變成了任性。如果今天的職業教育還是采用傳統的評價方式，比如：單純的理論考試，來評價我們每一個鮮活的職高生。那么失去的不僅是學生的個性，而是職業教育的美好明天。

根據中職學校汽車運用與維修專業的培養目標，要求培養的學生具有較好的綜合職業素養。這種綜合職業素質一方面包括較好的基本素質，如文化素質、適當的學習能力、與人交往的協調能力、誠信守紀等;另一方面包括較強的基本職業素質，如熟練的、規范化的基本汽修技能、實施計劃能力、良好的職業技能習慣等等。通過質量評價體系評價，客觀、公正、科學、合理的評價學生的汽修專業技能的掌握情況。但是，在我們評價的實際過程卻存在一系列的問題。

一、重理論輕實踐

盡管一直在強調，職業教育培養出的學生應適應企業的要求，要能掌握某項具體維修技能，勝任某項具體維修項目。但是目前中職學校的教學評價往往著力于檢驗學生是否記住了系統的專業理論知識，輕視職業能力的培養，形成了實訓教學評價與工作考核割裂的狀況。學校對學生的評價，主要還停留在理論評價上。比如期末成績主要還是看卷面分數。嚴重挫傷了學生的學習積極性。

二、重結果輕過程

受應試教育影響，職業學校的評價，不僅過于注重理論，還過于注重結果。即使學校把學生的實踐成績納入到期末成績中去，但也只是某一次的實訓成績。而職業教育的目的是培養一位真正掌握技能的新時代工人。再加上職業學生的學習主動性不強。這樣的評價方式使學生從思想上輕視實踐，在實踐課上學習積極性不高，嚴重影響了職業技能的提高。

三、重甄別輕激勵

傳統的評價方式更加注重把學生按成績分成三六九等。這種評價方式只關注學生的智力發展，卻掩蓋了學生很多的優點，限制了學生多方面的發展。往往演變成優秀的學生更加優秀，后進的學生更加落后。

通過一年的實踐，這種平時分+理論分+實踐分的評價方式收到了良好的效果，使得我們的學生在市里的抽測比賽取得良好成績，并在考證技能等級考試中獲得高通過率。這種評價方式的優點不言而喻。

1.重過程，并且巧妙的將過程以量化考核的方式體現在了結果里

平時分的登記，就是將學生的行為規范、課堂表現、小組合作表現等等以可考核的方式記錄下來，進行評價。因為中職生的學習主動性不強，自律意識不夠，通過這種評價方式激勵學生時刻注意自己的行為舉止，課堂也變得更加積極。實踐表明，采用平時分制以后，中職生的課堂情況改善了很多，不再是之前那種“死氣沉沉”的課堂氣氛。相反，很多學生為了加分，不僅課堂上學會自我克制，發言也更加踴躍了。

2.理論實踐合理占比，創新實踐評價方式

傳統的評價方式過于傾向普教模式，主要是考核理論，并且傾向于一次考核。通過創新以后，理論考核同樣合理占比。不同之處就是理論考核囊括了期中、期末兩次成績。另外，實踐分數占比提高到60%，這主要是由就業實際決定的。我們的工廠需要的是懂理論、會動手的新時代工人。實踐分數占比的提高也是體現了對實踐能力的重視。如果沒有考核壓力，學生很多都懶洋洋的待在實訓室不愿動手，或者憑著好奇心掌握了一點知識，又不愿意去鞏固了。采用這種評價方式之后，由于每個項目學生學習了之后都要進行考核，又激勵了學生去動手操作。并且由于學生評委的參與，大大彌補了教師人力不足不能對學生進行及時全面評價的缺陷。

3.重激勵，而非甄別

根據學生的表現，每月評定技能之星，鼓勵學生動手實踐。在實踐中發現，有些不愛學習的學生卻有非常強的動手能力。這種評價方式重新激起了他們的學習興趣，并且讓他們找到了自信，需要全組教師堅持不懈的執行。平時分的登記、實訓成績的考核都是非常繁瑣的幾項工作。教師如果不堅持執行，將導致評價中斷。但在執行的這一年我發現：堅持這樣的改革方式，雖然加大了評價的工作量，卻減少了課堂管理的時間和精力。學生無論是在課堂上還是在平時的行為規范上，都有了高度的自覺性。這樣的評價方式也像“緊箍咒”一樣隨時鞭策著學生。

評價方式的變革，不僅能夠檢驗課程改革的成效，還能反推促進教學的改革。而作為工作在一線的教師，我們希望通過構建合理的評價體系，客觀、公正、科學、合理的評價學生的中職生專業技能的掌握情況，同時改變那些不符合要求的技能培養模式。但是，無論是在教學評價方式的創新路上，還是在教學改革的進程中，我們都還只是邁出了小小的一步，而路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

參考文獻

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