課堂有效提問的初步探究

李雪芹

摘 要：課堂中的提問，是引導(dǎo)課堂教學(xué)開展中的教學(xué)思路推進(jìn)和變化的一個重要動力。對于課堂教學(xué)來說，只有有效的提問，才能對課堂教學(xué)的開展起到提升和促進(jìn)的作用。對于教師來講，也只有通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，并且通過問題的設(shè)置帶動教學(xué)過程，才能切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。本文關(guān)于課堂有效提問的探討，主要以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)為背景和平臺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效提問

引言：

在小學(xué)這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在課堂教學(xué)中的探索欲和求知欲還是比較強(qiáng)的。在這種背景下，以問題探索為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)具體課程教學(xué)過程的開展，是具有科學(xué)性的一種方式方法。但從具體實(shí)踐的維度上來講，應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)用科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的原則

（一）趣味性原則

這方面的原則，主要是基于小學(xué)階段學(xué)生在面對問題的好奇心而提出的一項(xiàng)原則。從數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)上來講，其是邏輯性和理論性非常強(qiáng)的學(xué)科。這對于以形象思維和好奇心為主要學(xué)習(xí)動力和引導(dǎo)的小學(xué)生來說，具有一定的難度。因此，基于引發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍的目的，教師在提出問題時，應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生感興趣的事物和情景入手，聯(lián)系數(shù)學(xué)問題進(jìn)行提問，從而從主觀上激發(fā)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容探索和學(xué)習(xí)的興趣[1]。例如，教師在開展小學(xué)二年級課程《認(rèn)識時間》的課程教學(xué)中，教師就可以利用……