數學思想方法在初中科學教學中的滲透探討

摘 要：隨著教學改革的深入落實，初中教育的教學方法、教學理念都在不斷地創新和優化。在初中數學教育當中，數學思想方法的應用價值較高，其不僅可以有效培養學生的學習思維，同時對于促進學生的學習效率、質量的提高也有顯著性的提升作用。對此，為了更好地提升初中科學教學水平，文章詳細分析了數學思想方法在初中科學教學中的滲透。

關鍵詞：數學思想方法;初中科學;教學滲透

一、化歸思想

化學思想主要是將未解決或有待解決的問題借助轉化的方式進行分析，將生疏轉化為熟悉，將抽象轉化為具體。將這一些問題歸結到已經解決或容易解決的問題當中，促使問題最終得到解決。例如，在反彈擊物的案例當中，問題主要是在平面鏡前發射小球并借助反彈然后擊中物體時，選擇發射的最佳方向[1]。對于這一問題，雖然情境比較陌生，但是因為學習過平面鏡的反射原理，所以可以將反彈擊物的問題轉化為平面鏡反射的問題，這樣的方式可以更好地理解問題，從而實現對問題的解決。在實際教學中，如果問題比較復雜，無法借助一次性化歸解決，此時便可以采取連續性的化歸，直到化歸為一個容易解決或已經解決的問題中。

二、數形結合思想

在初中科學教育當中將代數的問題以圖形方式進行表示或者是將幾何問題以代數的方式進行表示都是數形結合思想的有效體現，這一思想能夠將一些煩瑣、復雜的知識點轉變為更加容易解決的形式，從而實現問題的有效解決[2]。例如，題目“如下圖，在水平地面上的磁體上，有一個掛有彈簧測力計的小磁體。現在提著彈簧測力計順著水平磁體緩慢移動，彈簧測力計的指數會隨著位置的變化呈現怎樣的變化”。對于這一問題，首先需要明確小磁體與大刺激之間的吸引力，之后隨著磁體的移動分析作用力是否發生改變。其次，采取對整個過程的歸納，發現磁體吸引力會逐漸減少并為零，然后受到逐漸增大的排斥力。最后，在選項當中的曲線變化吸引力會逐漸減少，此時拉力也會逐漸減少。伴隨著排斥力的提升拉力會逐漸減少，此時拉力會一種減少，所以C為最佳答案。在這一題當中，數形結合的思想主要是讓學生從不同角度對題目進行理解，強化對問題的理解，并提供問題的有效解決途徑，對于學生實際問題轉變為數學問題的能力有一定的培養。數形結合的途徑在于數軸，借助數軸內容展現出數和點的對應關系，此時學生學習效果得到了提高。應用數形結合的方式讓學生將抽象的數量關系以形象的幾何直觀性表現出來，同時也能夠將幾何圖形的問題轉化為數量關系的問題進行解決。

三、集合思想

集合思想的應用主要是體現在關系的不同概念內容之間。應用集合思想方法的區分方式可以提高學生對于概念以及物質特點的記憶效果，同時可以借助集合思想實現對部分問題的解決，解題過程會更加簡潔、高效率。應用集合思想的解題步驟主要是以構建集合、應用子集、交集、并集、補集等途徑解題的。

綜上所述，在初中科學教育當中，數學思想方法的應用途徑還有很多，例如觀察與實驗、分析與綜合、歸納與演繹等。在課堂教學中，教師需要遵從初中科學教學內容的要求，在教學中根據教學目標、教學內容以及教學習慣等因素針對性采取可以提高教學質量的數學思想方法，挖掘教材當中有價值的數學思想，從而有意識、有目的性以及有計劃性地進行滲透，減少和規避盲目性與隨意性。另外，在初中科學教育中滲透數學思想方法不僅有利于初中科學教學水平的提升，對于學生的數學學習能力、知識掌握能力等均有一定提升作用，教師應當在教學中堅持這一教學方法。

參考文獻：

[1]孫成林，李焱.中考試題的命制對初中化學學科思想方法教學的啟示[J].化學教學，2017（4）.

[2]朱少祥.基于“奇趣”思想的初中化學教學策略——以人教版“水的組成”課題為例[J].化學教學，2016（11）：233-234.

作者簡介：林祖遠（1984—），男，浙江蒼南人，中學一級教師，本科，研究方向：初中科學教育。