小學數學課堂教學中小組合作學習的運用

吳華

【摘 要】小組合作學習體現了新課改的具體要求，是小學數學教師在探索性教學中時常采用的教學方法，它有助于激發學生興趣，提高學生學習的積極性，能夠有效地提高課堂教學效率。在教育資源相對匱乏的農村地區，運用小組合作學習可以激發農村小學生的學習興趣，高質量的實現教學目標。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；小組合作學習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0197-01

1 小組合作學習中存在的問題

1.1 學生參與度不高

精彩的課需要形式來襯托，但形式僅僅是綠葉，內容才是花朵。農村小學數學教師要明確小組合作學習只是教學方法，目的是調動學生積極性，幫助學生理解數學課堂教學知識。可是在合作教學中，學生的參與度并不高，原因就在于教師并沒有有效的發揮小組合作的教學優勢，而是把合作學習全部交給學生，由學生自主完成。由于學生之間存在學習成績的差異性，在小組合作學習中，只有少部分學習成績優秀的的學生學習興趣被調動起來，他們成為合作學習的權威。而學習成績一般的學生本身就對數學學習沒有興趣，在合作學習中成績優秀的學生善于發表觀點，他們也就習慣性的聽從這些觀點，反而丟掉了獨立思考的能力。

1.2 小組合作學習趨于形式

為了充分的利用課堂教學時間，農村小學數學教師不會把大量合作探究的過程留給學生，當小組合作時間達到教師的預計時間之后，就會要求學生停止合作學習，讓學生匯報學習結果。……