小學生數學隱性學力的提升策略

胡海英

【摘 要】隨著科技發展在小學數學教學過程中，大多數教師都非常關注小學生的顯性學力培養。但是對于小學生的隱性學力提升不是非常重視，需要不斷提升小學生隱性學力。對于小學生數學學習水平，深度掌握好小學數學知識內容，促進小學生數學學習可持續發展水平。提高小學生數學隱性學習水平提升，推動小學生數學教學過程中能夠樹立良好的學習觀念，明確隱性學力層次、方向和小學生數學探究能力，推動小學生數學學習計算、思想和方法滲透水平。

【關鍵詞】小學生；數學；隱性；學力；策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437 （2018） 04-0198-01

在針對小學數學教學過程中，要不斷提高隱性教學模式，提升隱性學力在數學教育活動中的積極性，深度掌握知識內容，促進數學學習可持續發展水平。

1 隱性學力概念

學力也就是學生學習能力。指的就是學生借助內外學習過程進行學習的能力，學力是學習教材結果，最主要表現就是外化學業成就，也就是對于知識和技術的提高，要充分掌握知識和學習潛力水平，保障隱性學習方法、科學學習方法和探究能力提高。隱性學力主要指的就是知識和技能背后的學習方法、思維方式、情感態度和價值觀念認識水平。

2 隱性學力和顯性學力的區別

顯性學力主要是考察學生學習水平和結果的能力，包括外顯和學習結果。顯性學力主要局限于學生認知水平和學習結果，主要包括學生學習態度、情感、價值觀和學習結果。……