線段圖在小學數學“解決問題”教學中的應用

羅敏

【摘 要】目前，新課改正逐步深入到各階段的教育教學體系中，在教育教學的不斷探索與創新下，圖示法以其形象、直觀、易理解，被再次成為重要的教學方法。而圖示法的重要組成部分線段圖則再次引起教師的重視，運用線段圖開展小學數學教學活動可以輔助小學生讀懂重點信息，培養學生良好的數學思維能力和清晰的數學思路，提升教學效果。

【關鍵詞】線段圖；小學數學；“解決問題”教學；應用策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437 （2018） 04-0195-01

1 借助線段圖解讀信息

指導學生通過線段圖解讀信息，培養學生清晰的數學思路，教師要正視數學知識與問題的數量關系。為學生展示相應的線段圖，用線段表示各種數量關系，指導學生在讀圖過程中學習知識，認知數量關系，并解答問題。例如，在解析加法運算時，將線段圖分成長短一致的三部分，圖中設A、B、C、D四點，A和D在線段兩端，分別表示小紅家和圖書館，B、C兩點在中間，分別代表學校和醫院，然后告訴學生：小紅家離學校50米遠。接著提問三個問題：小紅家距離醫院有多遠？距離圖書館多少米？學校離圖書館有多遠的距離？這樣學生能夠在觀察線段圖的過程中獲取有價值的數學信息，準確判斷方向和距離，最終得出正確的答案[1]。此外，教師應該用線段圖表示小學數學中的“相遇問題”、“相背問題”和“追及問題”，指導學生理解數學公式與方向。

2 借助線段圖構建模型

對于數學知識儲備較少，空間思維相對狹窄的小學生來講，認知和判斷數量關系屬于難點。……