小學數學作業設計存在的問題及改進策略

陳紅

【摘 要】數學作業設計是數學教學設計的重要組成部分，對提高教學效率有著重要意義。本文闡述了小學數學作業設計存在的問題及其成因，提出了相應的改進策略，并在結語部分做了歸納總結。

【關鍵詞】小學數學；作業設計；問題；改進策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0196-01

1 小學數學作業設計中存在的問題及成因分析

1.1 問題探討

作業設計缺乏多樣性。第一，作業的梯度性、層次性不明顯，一個班的學生通常使用同一套作業，導致基礎好的學生“吃不飽”，基礎一般的學生“不消化”。第二，作業的形式單一，通常以課后習題為主，實踐類、探究類的作業缺失。第三，缺乏基礎知識的變式訓練，對基本的數學概念、數學公式與法則重視不足。

缺乏數學能力的強化訓練。第一，計算題的設計缺乏靈活性，多為枯燥的機械性運算、估算、一題多解的題型占比例少。第二，操作式作業缺失，學生的觀察能力、動手能力得不到有效的培養。第三，作業的設計與實際生活脫節，學生難以聯系自身的生活經驗，難以做到學以致用。

忽視數學思想。第一，綜合類作業的設計缺乏數學分類思想的體現，學生難以快速辨別題目的類型。第二，圖形與幾何類作業的設計缺乏數學思想的滲入，學生往往將幾何問題與代數問題相割裂。第三，忽視數學建模思想的滲透，學生的數學轉化思想薄弱，缺乏將實際問題轉化為數學問題的意識。

忽視經驗累積。第一，合作型作業缺失，導致了學生合作意識與合作經驗的欠缺。……