初中英語“寫作入門”摭談

韓長春

摘 要： 初中生處于英語學習的起步階段，在英語知識的駕馭方面存在不足，將學生帶進寫作的大門，可以為寫作打下堅實的基礎。文章針對學生寫作障礙，提出幾點可行的措施，以實現英語寫作高效課堂。

關鍵詞： 初中英語 寫作入門 寫作障礙 改進策略

英語寫作是學生英語應用能力的綜合體現。然而，初中生的英語寫作問題較多，導致寫作時存在障礙，促使學生突破障礙，引導他們寫作入門，促使學生掌握寫作方法，創新寫作課的教學，提高學生英語寫作能力是當務之急。

一、當前學生在英語寫作方面存在的障礙

1.受母語思維干擾

學生在英語寫作過程中，表面上看是用英語寫文章，實質上是漢語句子的翻譯，也就是采用翻譯式的方法，突出表現為英語句子結構漢語化，即中國式英語句子。如I very miss her（我非常想念她），顯然學生沒有正確使用英語的合乎語法的句式結構。學生擺脫不了漢語的思維的束縛，在句子的表達上不符合英語表達的習慣。

2.不良的寫作習慣

多數初中生“眼高手低”，認為七八十個單詞的短文，字數夠是關鍵，于是湊數、隨意“發揮”、不打草稿、不列提綱、想到哪寫到哪，寫作時間節省了，速度提高了，卻忽略了寫作的質量。

3.缺乏寫作自信心

中考的試卷調研、平時的大小測驗和考試，課堂作文訓練教學，部分學生對作文“棄之”，采取“躲避”、“不戰”的策略；部分學生存在疲于應付、生搬硬套湊字數的問題這些現象都是自信心不足的體現。

二、英語寫作入門的教學策略

1.以仿寫為切入點

初中生英語作文入門，仿寫是切入點，是關鍵性的方法和手段。Reading中的閱讀文章、task中的范文，都是模仿寫作的典范，仿寫可以從一定程度上避免Chinese English，不受漢語句子結構的影響。仿寫，教師的引導關鍵，引導學生注意范文的謀篇布局，引導學生注重重點句子和精彩片段等。

如A green world的寫作任務，一般以環境保護、減少污染、綠色生活等為主題，圍繞這個主題的寫作，task范文中的開頭第一句“The environment is changing for the worse”可以引導學生將這個句子直接引用或者改寫后引用，“The environment is getting worse and worse”的使用，可以成為文章的“亮點”，標準的句子結構，開門見山的入題，為學生的寫作添彩，優美、地道的英語句子的引導，在寫作指導中起到拋磚引玉之作用。

2.實施層次性教學

對于A Green World單元的寫作指導，對于綠色生活的幾種方法和策略，對于“離開房間時關燈”的表達，對于C層次的學生，可以要求他們用教材上的原句：We should turn off the lights when we leave the room.對于B層次的學生，可以引導他們稍微變化而使用“We should turn off the lights when leaving the room”，句式更活潑、簡潔。對于A層次的學生，可以引導他們在一篇文章中，使用一兩個被動語態的句子，使文章的行文和句式富于變化，如“The lights should be turned off when leaving the room.”。

注重學生習作的評價，對于不足之處及時給以糾正，不僅鍛煉學生的寫作能力，還方便學生單詞、短語、句型的記憶和使用。

3.以讀促寫，提高寫作興趣

開放性、探究性的閱讀活動，除了彰顯學生的主體地位外，也可以達到以讀促寫的目的。如Unit 58B的閱讀教學，開頭的第一句：The ship crashed against a rock.讓學生展開想象的翅膀：Can you imagine wnen and how the ship crashed aginst the rock？ Can you describe what happened after crashing against the rock？ 對于Guliver 試圖掙脫繩索的束縛的細節，可以想象Guliver是怎么做到的？這樣的閱讀教學走出了字面的理解，不限于理解和翻譯的層面，打造了樂學、樂思、敢想、會用的互動課堂，同時，讓學生針對這些細節處的“留白”進行擴寫，學生的寫作積極性定會空前高漲，類似的寫作多訓練，學生會逐漸愛上寫作。

開展實踐性的寫作活動，是行之有效的訓練方法，可以提高寫作興趣和寫作能力。如本周末將在家中舉行生日聚會，邀請你的好友前來參加。可是，朋友們不知道你家在哪兒，你能詳細地畫出你家的路線圖，并簡單做以介紹嗎？啟發性的語言、真實情境的創設，學生會興趣盎然，畫畫、寫作忙得不亦樂乎。

Unit7 8B的寫作，教師們都會讓學生寫一篇關于慈善方面的短文，對于這個習作要求，教師可以結合Reading， ORBIS眼科飛行醫院的志愿者Dr Ma的事跡，結合綜合技能中UNICEF意義的了解，根據中心任務A1中Diana從事志愿者工作的經歷和體會等，讓學生寫志愿者捐助印度女孩Mandeep重返校園的故事的文章，學生會有條不紊地娓娓道來，不會“捉襟見肘”。

此外，引導學生寫作中引用諺語、俗語，注意長短句的結合，注意文章的結構、過渡和點題等，都是優美的作文不可忽視的地方，諺語、俗語的使用，可以成為“文眼”，令讀者“眼前一亮”；長短句子的結合使用，使文章句式富于變換，句式靈活，反映作者駕馭語言的能力；注重過渡和銜接，使文章“神聚”；注意點題，不至于文章跑題……

英語寫作入門教學很關鍵。提高英語寫作能力，扎實的基礎知識固然重要，良好的寫作習慣、英語語感等都有利于學生的英語寫作“順理成章”，注重興趣的激發，仿寫和訓練排列等多措并舉，促使學生的英語寫作快速入門。

參考文獻：

[1]肖志霞.初中英語短文寫作現狀及應對策略[J].中國校外教育（上旬刊），2014（3）.

[2]高曉霞.英語寫作入門訓練有效教學探索[J].中學教學參考，2015（28）.