淺談在數學教學中小學生質疑能力的培養

李冠羽

【摘 要】在小學數學教學中培養學生的質疑能力，調動學生進行積極思維，從而培養學生的創新精神和創新能力，是全面實施素質教育的要求。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此，讓學生提出問題，解決問題，是學生主動求知，掌握學習方法的基點。

【關鍵詞】數學教學；小學生；質疑能力；培養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0174-01

學生敢于質疑，善于質疑，才能促使學生掌握自主學習的方法，進一步培養學生的學習能力。下面我將結合自身教學實踐，談談在培養學生質疑能力上的一些粗淺認識。

1 增強自信心，使學生敢問

長期以來，我們教師在教學中只偏重于學生接受知識形式技能為主，多數是教師提問、學生答的課堂教學模式，學生好問的天性被壓抑，以至于不少學生缺乏主動思考的積極性，思維處于惰性狀態。即使我們在新授課之后，安排了質疑這一環節，學生很少能提出有價值的問題，這一環節只不過是走過場。長久下去，有的學生怕提出不恰當的問題遭嘲笑，對自己的提問題的能力也產生懷疑，對老師設計的這一環節也比較反感。

針對這些現象，首先教師要轉變觀念。營造輕松融洽的課堂氣氛，建立寬松、民主、平等的師生關系，激發學生質疑問題的勇氣，逐漸改變教師提問學生答的單一課堂教學模式，敢于質疑老師、學生，甚至質疑教材。教師要把學生的提問，特別是有思維含量的問題視作珍貴的禮物，使學生產生成功感、自豪感。……