如何創設初中地理課堂的愉悅氛圍

涂仲華

摘 要：在優秀教師的眼中，好的課堂氛圍會使教學效果達到事半功倍。在卒中地理的教學中，學習的知識沒有太大的難度，而且圖形居多，但是對于學生們來講，他們對地理的學習仍然沒有太大的興趣，而且課堂氛圍也非常緊張，這種現象急需改善，否則會對學生的地理學習造成非常大的阻礙。活躍課堂氛圍的方法多種多樣，下面筆者來介紹一些改善課堂氛圍的有效方法，同時，筆者也希望各位教師能夠在課堂中不斷的將這些方法加以改進，讓學生都能在輕松愉悅的課堂氛圍中完成高效的地理學習。

關鍵詞：初中地理；課堂氛圍；改善方法

一、激發學生興趣，創建愉快的學習原動力

現代教育強調學生的主體地位，大力倡導“課堂應是一個知識傳播的快樂地方”。成功教學需要的是有效激發學生的興趣，充分調動學生的學習積極性，而不是強制的應試式教學。因此，初中地理教師在教學過程中要注重激發學生對地理學科的學習興趣，幫助創建愉快學習原動力，積極引導學生主動學習、樂于學習、熱愛學習。

1.強化直觀教學，創設趣味情境。地理教師可在課堂上借助多媒體設備通過講故事、播放錄像或展示相片、漫畫等形式吸引學生注意，將學生思維迅速帶入教學情境中。如我曾經去過桂林、西安、成都等地旅游，因此我會在課前利用多媒體將以前旅游拍攝的照片播放給學生看，讓學生領略我國的自然風光，感受各地的風土文化，以吸引學生注意，激發學生對地理的學習熱情，提高課堂教學成效。

2.開展課外活動，激發學生的學習熱情。為帶動學生的學習積極性，我在課余時間會積極開展豐富多彩的教學活動，如組織學生參觀美術館、博物館等。我之前曾組織學生參觀我市的規劃館，讓學生了解我市目前的規劃和相關土地利用類型，以加深學生對家鄉的認識和了解，豐富學生地理知識，幫助學生開闊視野，逐步提高學生對地理學習的興趣。

二、精心設計導入，提高課堂教學趣味性

課堂導入成功與否會對學生學習狀態帶來一定影響，唯有地理教師精心設計課堂導入，才能全面激發學生對地理的好奇心，增強課堂教學趣味性，構建輕松愉快的課堂教學氛圍，提升教學成效。

1.辯論式導入。如講授“地球”這一節內容時，我針對地球表面水資源覆蓋面廣的特性，在課前將學生分成兩組進行辯論，正方觀點為“地球是水球”，反方觀點是“地球不是水球”，然后我再積極鼓勵學生課余時間搜集資料，讓學生在課堂上各抒己見、發散思維，這樣一來，地理課堂教育氣氛變得活躍起來，同時加深了學生對地理知識的理解。

2.探究式導入。雖然地理知識較為抽象，難理解，但教師可以通過探究式發問去引導學生思考，讓學生大膽猜測、發散思維，全面增強學生分析問題和解決問題的能力。如講到“氣溫”這節內容時，我先導入問題：為什么人們會在不同季節變換衣服呢？講到“降雨”內容時，我會提問：有的地區天旱時人們會抬著神像祈求降雨，有時真的會下雨，有時卻不會下雨，這是為什么呢？通過探究式導入教學內容，可以營造愉快的教學氛圍，激發學生的學習熱情，提高課堂教學成效。

三、實現多形式教學，營造愉快的教學氛圍

目前，教學方法多種多樣，地理教師要針對學生的個性特點選取合適的教學方法，營造愉快的教學氛圍，全面提高教學質量。

1.多媒體教學法。現代信息技術能制作豐富多彩的圖像、聲音和動畫，在地理教學中應用多媒體教學，不僅可以將地理教材中抽象的文字變得直觀易懂，更可以將復雜的知識點變得生動形象，通過視覺、聽覺的刺激去吸引學生注意力，幫助學生梳理地理知識內容，讓學生可以自覺感知、樂于發現、主動學習。

2.口訣記憶教學法。由于地理知識點繁多，學生死記硬背不僅耗時耗力且效果不佳，為解決這個問題，我會自編一些地理口訣，以便于學生記憶，提高課堂教學趣味性，營造愉快的教學氛圍。

3.要充分利用地圖，掛圖，地理剪圖，拼圖等現有教學資源。這些教學資源直觀、形象、生動，學習地理必須用到地圖，它們能夠很好的說明事物的表象，不同對象之間的區別聯系。用好了地圖我們的教學能起到事半功倍的作用。但是學生如何閱讀地圖，如何從圖中找到有用的信息需要老師長期的培養，使他們養成自己讀圖的習慣。對于農村學校來說，受教學資源的限制掛圖用的相對較少些，但不能因為少就不加選擇，掛圖一定要精挑細選，不適合的即使有也不能亂用，這樣只會使學生對地理事物更加模糊，往往適得其反。拼圖在學生認識區域的時候顯得尤為重要，在講中國的行政區劃的時候，學生讀各個省份的形狀位置往往難以記住，而這些地理素質的培養對學生來說相當有用，于是我讓學生買來中國地圖，然后按照各省市的分界線剪開，以游戲的形式讓他們進行拼接，拼接次數多了他們也就熟悉了。待他們比較熟悉的時候我又教他們畫地理簡圖，進一步培養學生地理素養，為今后高中階段的學習打下良好的基礎。“寓教于樂”是我一貫奉行的教學思想，我相信學生在游戲玩樂中會更加愿意去學習，去參與。再者，任何一個學科都不是獨立存在的，用好學科之間的聯系，也是地理教學的重要部分。介紹世界地理時結合各個國家的社會現狀，板塊特點，可以給學生穿插一些歷史知識；政治課里將要學習到的社會形態，培養學生愛國情懷。教學中我們會發現，其實地理和數學還有更加緊密的聯系，里面涉及到了很多相關的計算，但是對于大多數學生來說，數學是枯燥無味的，所以地理課堂我們也需要對他們進行潛意識的數學教育，一方面宣傳數學的有用性，一方面避開數學學科本身的枯燥性。

作為一名優秀的初中地理教師，除了要深入剖析新課標的教學內容和教學目標，貫徹素質教育新理念，還必須在課堂中積極營造輕松愉快的課堂教學氛圍，充分激發學生的學習興趣，以趣味教學驅動教學，通過先進的教學方式、教學方法和教學手段，全面提高地理課堂教學成效，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊淑艷.地理教學中如何創建高效課堂[J].東西南北·教育觀察，2011年5期.

[2]張小青.“四讀法”——教學生把好學習的主動權[J].人間，2016年5期.

[3]王瀾.地理生活化教學策略探討[J].創新時代，2017年4期.