小學英語巧用思維導圖化簡教學過程

舒雙英

摘要：英語是這個世界上使用最廣泛的一門語種，也是中國學生在新時代的教育中，必須應該掌握的一項技能。對于小學英語的教學來講，教學的內容沒有太大的難度，主要是幫助學生培養良好的學習習慣，掌握一些基礎的英語知識，語言的學習應該從小開始培養，這也是英語教育在小學教學過程中廣受歡迎的一個原因。但是學生的思維發展還不夠成熟，他們學習一門新的語言一定會有很大的困難，因此，利用思維導圖的方法來幫助教師和學生化簡整個教學過程是非常重要的。

關鍵詞：小學英語；思維導圖方式；教學過程；具體應用方法

一、思維導圖的具體含義

首先，這是在19世紀七十年代初有國外的一名教育學家發明出來的一種創新的筆記方法，這種創新的方法與傳統的記錄方法有所不同，看起來就像是一個人的神經網絡，可以幫助人們利用這種方法來提高理解能力和技能力，同時還能夠發展邏輯思維能力和創造思維能力思維導，圖這種教學模式的核心，主要是幫助學生利用左腦來對數字、詞語、邏輯等功能進行訓練和培養，同時讓學生通過右腦的色彩、符號、圖像的形成發展性的結構，并且將左右腦的知識合理的、形象地結合在一起，最大程度地激發學生腦部的創造力。

其次，通過這種方法可以讓學生將形象的思維和抽象的思維相結合，將抽象的知識轉化為具象的知識進行學習，讓學生有步驟、有順序的按部就班的進行對知識的掌握，這種方法非常適合兒童的教學，能夠充分的考慮到孩子們思維發展的特點以及他們的認知程度水平。

二、將思維導圖方法運用在小學英語教學中的好處

1.可以激發學生的學習興趣。常言道，興趣是最好的老師，當學生對英語學習過程產生了興趣號，他們才會努力地投身于英語學習過程中，并且不斷地進行探索和鉆研。但是這種興趣需要教師在教學的過程中，慢慢地進行培養，因為一口吃不成一個大胖子，如果通過一節課兩節課，就能夠培養起學生的興趣，那么學生興趣來得快去得也快。慢慢地讓學生根據自身的認知水平和掌握程度來接受更多的知識，英語學習的成果也一定會更加豐厚。

2.突出教學中的重點難點，提升學生的學習效率。對于那些重點難點的知識，如果學生能夠很好地掌握，那么課堂效率也會有很大的提升。思維導圖是一種非常重要的工具，因為思維導圖的結構非常清晰，學生可以利用畫畫的方法來將課堂上學到的重點知識記錄下來，這樣既可以節約學生的時間，還能讓學生學習的效率有所提高。如果學生不知道該如何自行總結，教師可以給學生總結好好讓學生進行記憶，領著學生從導圖的初始部分開始按部就班地往下進行教學，這樣，更能讓學生的邏輯思維變得更加清晰。

3.激發學生的創造力和想象力。教師在給學生總結思維導圖時，不一定要寫的非常明確，可以簡單地給出學生一些提示，因為學生的潛力是無窮的，需要教師在教學的過程中不斷地發掘。如果教師給出一些簡單的提示，讓學生根據提示來完成內容的填充，或者是概括表達，這樣可以很好地激發學生的創造力和想象力，讓學生展開充分的聯想形成放射狀的網狀。思維，這樣相比傳統的教學方法在教學效率上有很大的提升，而且也更有益于開發學生的能力。

三、將思維導圖模式運用在小學英語教學中幫助英語教學化簡的有效方法

1.在給學生進行字母教學時充分運用。學生在低年級的英語學習中，首先接觸到的就是英語字母，字母更是英語學習的最重要的基礎。學生應該對字母的學習加以重視，教師也應該采用各種各樣的方法讓學生對英語字母的學習產生興趣。然而，如何將思維導圖教學模式更好地運用到字母的教學中呢？首先，我在教學中先給學生聽了一首英文字母的歌曲，然后給學生布置了一項任務，讓學生根據聽得過程數出這首歌曲中一共有多少個英文字母，這就是讓學生了解字母的基本內容的過程。進而我在給學生播放的一首英文字母歌的視頻，讓學生看著視頻上顯示出的字母，了解一下每個字母的寫法。然后我再給學生介紹一下英語中的四線格，并且讓學生將在視頻上看到的字母填充的這個格子內，最后將字母的教學進行總結，再給學生布置下學習任務，讓學生在課后的時間完成，并且對本節課程學到的知識加以鞏固。

2.在給學生進行單詞教學時運用。學生已經學會了英語的字母，在進行單詞教學時，字母會起到非常重要的作用。因為每一個單詞都是有字母拼出來的，教師可以利用單詞的首字母，然后給學生展開聯想的機會，讓學生根據自己的學習成果來完成填寫。此外，在學生學會了一定數量的詞匯后，可以將相同意思的單詞總結在一起讓學生記憶，因此，教師可以以思維導圖的方法，把相關主題的詞匯給學生展現出來，這樣方便同學們記憶，更方便他們理解，非常有助于學生提高學習效率。

除此之外，聽說讀寫能力的培養是小學英語教學的一項重要任務，利用思維導圖的方法可以有效地簡化學生閱讀、寫作訓練的過程，思維導圖可以給學生形成一個嚴謹的、有邏輯性的思維順序，可以讓學生根據這一順序來表達出自己的想法，或是在給出的文章或題目中找到相關的信息，希望教師能夠將這一教學方法合理的運用。

參考文獻：

[1] 吳凡.思維導圖在小學英語課堂中的應用[J].課堂教學研究，2017年10期.

[2] 王穎.思維導圖在小學英語課堂教學中的運用研究[J].未來英才，2017年22期.