如何提升初中化學復習的質量

錢智群

摘要：溫故而知新，無論是在期中復習，還是在期末復習階段都需要學生把所學習的知識進行鞏固，加深印象。初中化學復習是學生步入高中的重要過程，通過總復習能夠讓學生重新學習舊知識，并且加深對化學知識點的印象。

關鍵詞：初中化學；復習；興趣；練習

一、有效利用化學復習展覽，調動學生的積極性

化學復習展覽既利于學生觀察和思考，還可以讓學生親自動手操作和實驗，展覽的內容必須根據學生的學習狀況而定，所選擇的復習內容可以選擇重點和學生易于混淆的內容，每個知識點既要做到有實物觀察，又要做到知識講解，課后還要有相關的復習思考題。在復習過程中，學生還可以充當解說員，由學生檢驗復習效果，看是否能夠通過自主實驗驗證。例如化學實驗基礎知識總復習內容中，設計課題：常見的酸，復習內容與要求：讓學生學習化學知識，了解常見酸的特性、用途。教師復習前回顧以往學習的知識習題，鞏固學生對酸的認識，如：教師在實驗課堂上準備兩瓶無色液體，兩瓶液體都被教師設計成無標簽，兩瓶液體體積都為500mL，分別是濃鹽酸和濃硫酸。教師提出要求學生通過各種方法區分濃鹽酸和濃硫酸這兩種液體，那么可以采取什么辦法呢？在最初學習酸的性質中，教師就已經把濃硫酸與濃鹽酸的性質都區別開來，濃鹽酸與具有刺激性氣味，當打開密封濃鹽酸的瓶蓋時，會產生白霧現象，其具有揮發性的特性。而濃硫酸為無色無味濃液，具有吸水性、脫水性、腐蝕性的特性，因此學生很容易區分。根據每一位學生的學習情況不同，教師必須創新教學方法，開展適合學生的復習方式，讓學生正確掌握化學知識點，落實好基礎，從而提高化學復習課堂效率。

二、提高自我時間意識

初中復習階段有很多的學習方法學生不能夠一一掌握，對于舊知識點沒有較多的認識和復習。因此在化學總復習過程中，教師要嚴格把關，時刻注意學生的學習習慣和成績，提高學生的自主學習能力，轉變學生的學習態度。隨著新課標教學方式的引入，所采取的教學方式和知識內容，逐漸轉變為能力型，單單讓學生不斷的復習課本知識，這樣照本宣科的教學方式已經逐漸退出教學舞臺。所以為了能夠讓學生更好更快的掌握復習的要領，就要讓學生對復習的過程做進一步的了解，在習題和實驗過程中，靈活運用所學習的知識，不斷的練習，提高自己的綜合能力，重視復習時間的觀念。在復習階段中，學生往往會忽視復習的時間，面對臨近中考的時間，學生同樣報以樂觀的態度，而就是就要讓學生重視中考的嚴重性，嚴格分配學生總復習時間。例如（1）教師在化學復習課前，應盡早做好備課準備，提供創新式的復習策略和計劃，在課堂中指導學生如何自主復習書本上的知識點，面對基礎知識較差的同學，教師可以在課堂上利用有限的時間，對這些同學進行單獨指導，專注于學生不理解的知識題進行講解，這樣不僅提高了課堂效率，還提高了學生的學習熱情；（2）課后必須嚴格把關學生的時間安排，教師實際上是學生的指導者，傳播者，但是在復習階段教師必須充當“監督者”的作用，課后教師應該布置相應的習題作業，讓學生在家中也能夠自主學習，通過探究教師布置的作業來達到學習能力的提升。

三、以化學典型例題引路，提高學生解題能力

復習課上教師講解的始終是理論知識，而真正能夠提高學生學習能力是不斷的練習，典型例題在講解的過程中，力求講解透徹，注重一題多變、多解。這樣才能讓學生真正明白這道題的原理。如：100克濃度為10%的KOH濃液中。（1）加入體積為100克的水求出所得到溶液的質量分數是多少？（2）如果加入10克KOH固體所得到的溶液溶質質量分數是多少？（3）如果加入體積為100克濃度為20%的KOH溶液所得到溶液溶質質量分數是多少？（4）通過降溫后析出1克晶體后所得到的溶液溶質質量分數是多少？（5）當與100克CuSO4溶液恰好發生化學反應，試求出CuSO4溶液的溶質質量分數是多少？通過一體多變習題，能夠提升學生靈活運用頭腦的能力，教師始終都應該引導學生抓住溶質質量分數計算的方法，讓學生對每一個問題都有充分的思考時間，重點培養學生的審題和解題能力。

四、趣味化學實驗，激發學生對化學的學習興趣

俗話說“興趣是學生最好的教師”，在復習階段中，教師也不要忘記培養學生的興趣取向，化學復習中借助趣味性的化學實驗能夠有效的激發興趣。如：“糖與氯酸鉀發生反應，產生自燃現象”，實驗步驟：把準備好的糖粉與等量的氯酸鉀混合之后，放入蒸發皿中，同時在混合物頂部挖一道凹痕，并向凹痕處滴一滴濃硫酸，最后就會發生自然現象。實驗原理：濃硫酸與糖粉反應時會產生熱量，所放出的熱量會促進氯酸鉀的分解，只放出氧氣。氧氣又進一步的氧化糖粉，最后糖粉氧化放出熱量，熱量達到足以使糖燃燒產生火焰。

五、總結

初中化學總復習教學方法形式多樣，重要的是教師與學生溝通良好，關注學生的學習情況，合理分配復習時間，從而提高化學復習課堂效率。

參考文獻：

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