初中語文有效課堂構建策略探討

蔣香梅

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入和推進，學生所面臨的考試壓力巨大的情況已經有所改善，考試形式和內容都有很大的突破和改進，教學也更加貼近生活和實際，尤其是語文作文考試內容的改動受到很多人士關注。在語文教學過程中作文是非常重要的組成部分，課堂教學質量對學生作文水平有著直接影響。基于此，結合初中語文作文課，對有效課堂構建策略進行探討。

[關鍵詞]初中語文作文；有效課堂；構建策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0026-01

在初中語文作文教學過程中，有不少教師對于怎么上好一節有效的作文課感到困惑，造成這種局面的主要原因包括教師不能梳理清楚作文教學的秩序、學生缺乏積極協作的心態、寫作與生活脫節、作文評改低效等，如果不能解決好這些問題，構建有效作文課堂將遙遙無期。

1.注重寫作秩序，樹立明確寫作目標

作文教學有序性要求首先樹立明確的寫作目標，實現語文作文課堂教學有效性的前提條件是教師要有縱觀全局的能力和心態，根據學生個人情況，引導他們制定一個學期的寫作計劃，在后期教學活動中按照既定的目標努力學習。對于整個初中寫作階段而言，教師應該讓學生明白初一是自由寫作的鍛煉期，初二是規范寫作的必要期，初三是自主寫作的成長期。在學生的自由寫作期，教師可以通過鼓勵學生個性表達培養學生寫作能力，挖掘學生的寫作潛能，在學生的規范寫作時期，教師應該傳授學生各種作文寫作的格式和注意事項，讓學生正確掌握更多的文體體裁，在學生自主寫作時期，教師可以鼓勵學生自行制定階段性寫作計劃，讓學生體驗和收獲通過寫作得到的樂趣。

2.培養學生積極寫作的興趣

對于初中生來說，他們正處于躁動的青春期，他們開始渴望在情感上得到更多體驗和感受，教師可以抓住學生的這種心理成長特點，利用情境創設或實踐活動的方式培養學生積極寫作的興趣。例如男生對游戲或玩具比較感興趣，女孩子對編織物或娃娃感興趣，那么教師可以“我最喜愛的一件東西”為話題，讓學生自由發揮想象，抒發自己對喜愛之物的感情和感受，提高學生表達自己情感的能力和勇氣，提高學生語言組織能力和表達能力，從而促進學生身心健康成長。

3.寫作話題貼近生活

教師應該為學生的自由寫作創造充分的發揮空間，減少學生的寫作束縛，同時讓學生在寫作中感受生活的美好，因此教師在作文話題選擇時就應該考慮到生活實際，培養學生積累生活經驗的良好習慣，為寫作積累豐富的生活素材。寫作練習應該從學生熟悉的事物寫起，例如感動的人和事，鼓勵學生表達自己想說的話，如在七年級學生寫作教學過程中，可以讓學生表達自己進入初中之后的感受，如，初中與小學生活和學習有什么不一樣的地方，自己的學習心態和目標發生了怎樣的改變等等。教師要引導學生學會關注生活，學會從不同角度思考問題，及時捕捉寫作靈感，通過實踐積累和閱讀積累方式，不斷豐富生活閱歷，為寫作打下堅實的基礎。學生在生活中遇到有趣的事情或人物，要及時將其記錄下來，養成關注生活、記錄生活的良好寫作習慣。

4.開放式的作文評改方式

作文評改也是作文教學中非常關鍵的一個步驟，提高作文評改質量對提高學生寫作認知和評價能力非常有利。作文的評改不能只是教師的專利，應該引導學生參與到作文評改過程中，充分發揮學生主人翁精神，開放式的作文評改包括教師評價、學生修改，小組互相評改，教師和學生分別對作文進行講評。作文寫作完成后，教師應該安排一個課時作為評改課堂教學。首先，教師對整個作文寫作進程和整體情況進行評價，再將學生的作文發到不同學生的手中，讓他們根據自己的觀點和認識對其進行修改，尤其是作文的時間、地點、人物、動作神情的描寫，引導學生在修改其他同學作文的過程中不斷提高自身寫作和修改能力。然后，在小組內互相評價，此時采取一人朗讀作文和其他成員評價的方式，營造活潑積極的學習氛圍，同時培養學生集中注意力的良好習慣。接下來讓學生上臺推薦自己認為寫得比較好的文章并說明為什么，這樣學生就能夠清楚地認識到其他同學作文值得借鑒的地方究竟是哪里。最后，教師要對學生當中寫得有個性的文章進行重點講評，在此過程中傳授學生擬人、比喻、夸張等多種修辭手法，讓學生在寫作中能夠通過不同方式表達自己的想法，從而豐富學生作文表現形式。

如何構建初中語文作文有效課堂是一個非常值得研究的課題，作為義務教育工作，我們要時刻謹記堅持以學生發展為基本要求，充分挖掘學生各項潛能，幫助學生樹立正確的人生發展目標，引導學生通過作文訓練表達自己的思想和情感態度，在潛移默化中不斷提升語文寫作水平，從而不斷提高語文作文課堂教學的有效性。

（責任編輯 韋淑紅）