談構建初中英語和諧高效課堂的策略

張蘭

[摘 要]課堂的和諧，不僅需要師生關系、生生關系的融洽，更需要通過自主探究激發學習的動力。融洽的師生關系是建立在相互尊重的基礎上的，要做到轉變教師角色，增進師生關系；關注生生關系，促進課堂和諧；運用自主體驗模式增強和諧氛圍。

[關鍵詞]英語教學；和諧課堂；師生關系；自主探究

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0047-01

高效課堂是每一位教師所追求的教學目標，而和諧是達到高效課堂的基礎，也是手段。唯有課堂和諧，才能達到教學的高效。如何構建和諧的課堂是教師關注的重點，也是需要探究的課題。本人對自己的觀點做了如下闡述，以求達到拋磚引玉的目的。

一、轉變教師角色，增進師生關系

1.新課標強調英語課堂教學要構建和諧的師生關系。和諧是在平等與相互尊重的基礎上建立的，而尊重不光是要求學生尊重教師，尊重教師的工作，同樣教師也應尊重學生的人格、學習成績、行為表現等。學生只有在民主的氛圍中才能夠充分彰顯個性，毫不隱瞞自身的觀點。學生面對教師沒有畏懼、沒有討厭與反感，只有開心與知無不言、敢想敢說，如此，才能達到真正的課堂和諧。

2.學習語言的目的在于應用，英語教學活動應該是一種實踐活動。在實踐中既能引發學生學習的興趣和主動探究的勇氣，又能讓學生體驗到成功的喜悅。因此，使學生在參與中理解教學內容，增強知識運用，表達思想的體驗是增進師生關系的切入點。課堂上教師要鼓勵學生大膽猜測，敢于開口說話，比如頭腦風暴是培養學生自主探究、合作探究的良方。當課堂上出現學生對某一問題產生困惑甚至爭議時，教師應充分展現自己的教育智慧，恰當引導，適時點撥，激勵學生對問題做出大膽猜測甚至是奇思異想，充分調動學生學習的積極性，讓學生完全融入課堂。這樣不但可以讓課堂大放異彩，也可以增進師生關系。

3.構建和諧師生關系還應注重課堂教學過程中教師的角色。教師的角色對構建和諧課堂起著非常重要的作用。首先，教師要把自己看作是學生學習的合作者、參與者、組織者，要和學生一起討論問題并且允許學生犯錯，允許學生提出各種不同的觀點而不能把自己置于高高在上的與學生對立的位置。只有這樣才能保護學生的好奇心和創造性思維的意識。只有教師放下架子，才能設計出以學生為主體的教學活動，并以參與者和指導者的雙重身份開展活動。幫助學生在活動中用已掌握的知識解決問題，在從語言學習到語言運用的實踐活動中，體會學習的快樂、成功的愉悅，產生被教師和同學們關注、認可及肯定的自豪感，課堂就自然變得和諧、高效。

二、關注生生關系，促進課堂和諧

1.學生之間關系的和諧是構建和諧課堂的另一個關注點。課堂上學生之間的交流與合作是必不可少的，他們之間的相互幫助、思想與知識的互相補充，使課堂氛圍更活躍、效率更高。因此，教師要為學生提供交流與合作的機會，使學生在知識與思想的交流中，增進感情、強化合作意識。調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓他們在心里充滿被尊重、被重視的感覺。學困生在這方面最為敏感，認為教師關注的是好學生，而對自己的關心不夠，（事實上在課堂上就存在著這樣的現象）從而導致好學生與學困生之間的矛盾，學困生有意破壞課堂氛圍或搗亂。

2.建構和諧生生關系的關鍵點是教師對待學困生的態度與對待好學生的態度。解決這一問題的最好辦法就是一視同仁、平等對待，“一碗水端平”。其實，不難想象教師的行為習慣、思維方式等在中學生眼里是透明的，教師平時對誰好、對誰不好，學生都會清清楚楚、明明白白，學生對教師偏心的做法非常反感，因此和諧的課堂容不得教師有半點的“不公”。

三、運用自主體驗模式增強和諧氛圍

1.新課標強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗實踐的學習方式。機械地模仿必然也是低效的、乏味的，教學達不到和諧與高效之目的。要創造和諧高效的課堂，必須讓學生自主體驗，探究語言規律、敢于嘗試用新知識去表達思想。為了達到和諧的目標，我們要有“敢于表達就是進步”的思想，組織好課堂活動。

2.學生的自主探究與教師的引導相結合。在教學過程中，教師應給予學生必要的學習指導，幫助他們解決學習中遇到的困難，培養他們學習的興趣。學生是學習和發展的主體，只要學生積極參與，做到樂學、善學，那么課堂教學就能煥發出生機和活力，從而提高課堂教學效率，真正培養和提高學生自主、合作、探究學習的能力，為學生的終身學習和未來發展打下良好的基礎。

總之，只有構建和諧課堂，才能充分調動學生的學習積極性和對英語課的興趣，從而提高課堂教學的效率。

（責任編輯 黃 曉）