淺談小學(xué)語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文味”

王瓊艷

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂在提倡應(yīng)試教學(xué)以外，更加強(qiáng)調(diào)師生協(xié)同狀態(tài)下的返璞歸真，“語(yǔ)文味”逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)所追求的一種風(fēng)潮。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課本載體以及施教者與受教者出發(fā)，探究如何讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本色，從而真正意義上體現(xiàn)出“語(yǔ)文味”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文味

理想的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是走馬觀花式的多媒體展示，還是轟轟烈烈的課堂師生討論;是煩瑣空洞的教案說(shuō)學(xué)，還是有滋有味的小組合作。特級(jí)教師程少堂先生在倡導(dǎo)“語(yǔ)文味”教學(xué)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)往往存在著不同于其他學(xué)科的嚴(yán)重‘串味現(xiàn)象，真正充滿‘語(yǔ)文味的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是執(zhí)教者和學(xué)習(xí)者個(gè)性的統(tǒng)一和諧。”那么如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出所謂的“語(yǔ)文味”呢？我分別從教材、教師以及學(xué)生三個(gè)要素淺談以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、完善小學(xué)語(yǔ)文教材的社會(huì)切合性

語(yǔ)文是需要練習(xí)的學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了積淀文化與審美，而語(yǔ)文課本則是一切積累的基礎(chǔ)載體。首先，小學(xué)語(yǔ)文課本要基于社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，積極地加入符合社會(huì)正能量以及現(xiàn)狀的課文內(nèi)容，能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積蓄自身的品質(zhì)道德修養(yǎng);其次，要落實(shí)學(xué)生對(duì)于課本學(xué)習(xí)的手段，要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的非語(yǔ)文手段，使學(xué)生在領(lǐng)略文義主旨的同時(shí)感受到精神的熏陶。

二、提升教師的教學(xué)激情與綜合素質(zhì)

教師無(wú)疑是教學(xué)工作中的主導(dǎo)者，這就決定了要在小學(xué)語(yǔ)文課堂上體現(xiàn)出“語(yǔ)文味”，就必須要充分發(fā)揮教師的積極作用。

一方面，教師要發(fā)揮人格魅力，不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，更要從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，在日常教學(xué)中引用舊知，并延伸拓展。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要善于欣賞和贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣才能使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中反思自己的進(jìn)步與不足，才能更好地提高自我。

另一方面，教師要提升自我的專(zhuān)業(yè)授課技能，現(xiàn)在的公開(kāi)課往往直觀地用精美的課件講說(shuō)作為主要表現(xiàn)方式，這在一定程度上使得學(xué)生的閱讀意志下降、閱讀能力退化，所以，作為語(yǔ)文教師，需要不斷地豐厚自己的教學(xué)基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中滲透濃郁的人文韻味，才能使得我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透出濃濃的“語(yǔ)文味”。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自我個(gè)性

新課程改革的重點(diǎn)就是要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生參與到課程教學(xué)中去已經(jīng)成為不可忽視的教學(xué)趨勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文可能正在急切尋求著學(xué)生自身從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。就比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜甫的名作《登高》時(shí)就該強(qiáng)調(diào)朗讀悲愴，體會(huì)秋風(fēng)蕭瑟之情。語(yǔ)文教學(xué)本身就是情感教學(xué)，唯有讓學(xué)生身處感情的漩渦中，才能在“語(yǔ)文味”的教學(xué)中將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)善良、正直、具體悲天憫人情懷的人。

總而言之，透露著“語(yǔ)文味”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值追求，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的教育手段。長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教學(xué)占據(jù)了小學(xué)教育的很大份額，但是我們期待著新的改變，并且我們希望小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能更好地從社會(huì)素質(zhì)教育需要以及學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”教學(xué)，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出有思想、有文化、有道德、有素質(zhì)的未來(lái)接班人。

參考文獻(xiàn)：

曾淑娟.語(yǔ)文課一定要上出語(yǔ)文味[J].考試周刊，2011（15）：28-29.