淺談小學(xué)語文課要上出“語文味”

王瓊艷

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)語文課堂在提倡應(yīng)試教學(xué)以外，更加強(qiáng)調(diào)師生協(xié)同狀態(tài)下的返璞歸真，“語文味”逐漸成為小學(xué)語文課堂教學(xué)所追求的一種風(fēng)潮。從小學(xué)語文教學(xué)中的課本載體以及施教者與受教者出發(fā)，探究如何讓語文教學(xué)回歸本色，從而真正意義上體現(xiàn)出“語文味”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;語文教學(xué);語文味

理想的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是走馬觀花式的多媒體展示，還是轟轟烈烈的課堂師生討論;是煩瑣空洞的教案說學(xué)，還是有滋有味的小組合作。特級(jí)教師程少堂先生在倡導(dǎo)“語文味”教學(xué)時(shí)曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)往往存在著不同于其他學(xué)科的嚴(yán)重‘串味現(xiàn)象，真正充滿‘語文味的語文教學(xué)應(yīng)該是執(zhí)教者和學(xué)習(xí)者個(gè)性的統(tǒng)一和諧。”那么如何在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出所謂的“語文味”呢？我分別從教材、教師以及學(xué)生三個(gè)要素淺談以下幾點(diǎn)拙見。

一、完善小學(xué)語文教材的社會(huì)切合性

語文是需要練習(xí)的學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)語文是為了積淀文化與審美，而語文課本則是一切積累的基礎(chǔ)載體。首先，小學(xué)語文課本要基于社會(huì)的發(fā)展趨勢，積極地加入符合社會(huì)正能量以及現(xiàn)狀的課文內(nèi)容，能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積蓄自身的品質(zhì)道德修養(yǎng);其次，要落實(shí)學(xué)生對(duì)于課本學(xué)習(xí)的手段，要通過聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合的非語文手段，使學(xué)生在領(lǐng)略文義主旨的同時(shí)感受到精神的熏陶。

二、提升教師的教學(xué)激情與綜合素質(zhì)