如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)愉悅型教學(xué)課堂

朱艷平

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科由于其本身所具有的抽象性，令很多學(xué)生心生恐懼和厭倦，即使教師在課堂上講得再激情澎湃，學(xué)生也經(jīng)常處于一種昏昏欲睡、云里霧里的狀態(tài)，課堂氣氛也因此顯得壓抑沉悶，課堂教學(xué)質(zhì)量更是可想而知。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改變，通過(guò)采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，使課堂氣氛變得積極活躍起來(lái)，構(gòu)建一種愉悅型教學(xué)課堂，讓學(xué)生以身心愉悅的心態(tài)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);愉悅型課堂;游戲;生活化;模擬

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，構(gòu)建愉悅型課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并形成一種良好的師生關(guān)系。那么，該如何構(gòu)建愉悅型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呢？下面，筆者就從以下三個(gè)方面，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行闡述。

一、將游戲融入數(shù)學(xué)課堂，增加課堂教學(xué)的趣味性

游戲是兒童非常喜愛的一種活動(dòng)形式，它富有娛樂(lè)性和趣味性，無(wú)論何時(shí)何地都能成功地吸引兒童的眼球。對(duì)于具有抽象性特征的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，若我們將游戲融入進(jìn)來(lái)，就能改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣生動(dòng)起來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。所以，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們就可以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲，讓學(xué)生在看似枯燥的數(shù)字中，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“加法”的內(nèi)容之后，我們就可在課前制作好寫有不同數(shù)字的環(huán)形卡片，課堂上，組織學(xué)生玩這樣一個(gè)游戲：依次選擇幾組不同人數(shù)數(shù)量的學(xué)生到講臺(tái)上，讓他們將我們課前制作好的環(huán)形卡片戴在頭上，我們經(jīng)過(guò)思量后，說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，如“23”，則環(huán)形卡片上所寫的數(shù)字加起來(lái)等于23的學(xué)生則要迅速作出反應(yīng)抱在一起，被遺留在外的學(xué)生，則淘汰。這一富有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，一經(jīng)提出，就受到了學(xué)生的踴躍響應(yīng)。這樣，我通過(guò)將游戲融入數(shù)學(xué)課堂中，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)。

二、注重與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師是以課本上的知識(shí)傳授為主，讓學(xué)生整天埋在數(shù)學(xué)符號(hào)堆里進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是課本上的死知識(shí)，并不知道數(shù)學(xué)所具有的真正價(jià)值和意義。然而，數(shù)學(xué)知識(shí)是與人類生活有著息息相關(guān)的，我們生活中的很多事物，都可以從數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和數(shù)學(xué)角度去觀察和分析，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們就要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容時(shí)，一上課，我就給學(xué)生出了這樣一個(gè)謎語(yǔ)“長(zhǎng)長(zhǎng)三兄弟，身高各不一，三人比賽跑，你猜誰(shuí)會(huì)贏。”“鐘表！”學(xué)生不假思索地回答道，“沒錯(cuò)是鐘表，那么你們能不能告訴老師，鐘表在生活中都可以幫你做哪些事嗎？”“它每天都會(huì)叫我起床。”“它會(huì)告訴我該上學(xué)了。”“在我生病的時(shí)候，它會(huì)告訴我吃藥的時(shí)間到了。”……學(xué)生都非常積極踴躍地回答著，我也趁機(jī)說(shuō)道：“看來(lái)鐘表在我們生活中的作用真的非常大，它可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用好時(shí)間，那么，你們對(duì)于鐘表的知識(shí)了解多少呢？今天這節(jié)課，老師就教大家一些有關(guān)鐘表的知識(shí)，學(xué)完之后，你們就能自己看時(shí)間，并合理安排自己的時(shí)間了。”這樣，我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的趣味和作用，在我們引出本節(jié)課課題后，學(xué)生也就會(huì)全身心地投入。

三、創(chuàng)設(shè)模擬情境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的，并非單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，而是用它解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們就可在學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)內(nèi)容之后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模擬情境，讓學(xué)生在情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去表演、去實(shí)踐，如此，我們便能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生也能學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

比如，在學(xué)習(xí)了“購(gòu)物”這部分內(nèi)容之后，我們就可將教室布置成一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)所，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如一人扮演售貨員，其他人扮演消費(fèi)者，在這種購(gòu)物活動(dòng)中，讓學(xué)生自行經(jīng)歷用人民幣算錢、找錢的過(guò)程，解決與人民幣相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題。這樣，我就讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而在以后變得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、熱愛學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，我們要積極利用一切條件構(gòu)建愉悅型的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性獲得發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

楊洪芹.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)的策略[J].中國(guó)校外教育，2015（01）.