論高中生物高效課堂的構建策略

文/高澤民

摘 要：生物教師要想確保課堂教學的高效性，除了要認真貫徹、落實新課標的先進理念，更要優化課堂教學細節，以真正創立起效率與質量兼具的高中生物高效課堂。

關鍵詞：高中生物；高效課堂；構建策略

高效課堂是新課程改革的重點目標。那么，如何才能真正實現高效課堂這一教學目標呢？結合自身教學實踐經驗，我個人認為，應當從以下幾個方面著手：

一、有效導入，激發學生的學習熱情

良好的課堂導入是連接學生課間活動與課堂學習的重要橋梁，能促使學生在快速集中自身注意力以及學習思維的情況下真正融入學習活動之中。

因此，教師必須充分保證課堂導入的有效性，這樣才能在啟迪學生思維與智慧的同時，促使其興趣盎然地進行新知識、新內容的學習。

例如，在教學“無氧呼吸”這一知識點時，一上課我就向學生提出了如下兩個問題：蘋果儲存久了之后為什么會有一股明顯的酒味？經過強度較大的運動鍛煉之后，人們為什么會感覺腰酸背痛？

這兩個問題同學生的日常生活實際緊密相連，因此非常容易就集中了學生的注意力以及學習思維。同時，又與教學內容、教學知識點緊密相連，因此，就在巧妙實現課堂導入的同時，最大限度地激發與調動了學生的學習興趣及熱情。

二、有效的科學探究活動，幫助學生更好理解知識點

《普通高中生物學課程標準》倡導“探究性”的學習方式，提倡學生通過主動參與、小組合作、自主探究等實現對于生物具體知識點的更好理解與掌握。

我在日常的教學實踐過程中就非常積極地貫徹了新課標的這一指示。如，在講解了“酶”這一生物專業概念之后，我鼓勵學生以小組為單位，共同探討與總結酶在日常生活中的廣泛運用。以下，即為部分學生的總結：

在洗衣粉中加入堿性蛋白酶，可以幫助人們更容易洗去衣服上的污漬；

果膠酶能夠分解果肉細胞壁中的果膠，可以在提高果汁產量的同時，使果汁飲料變得更清亮誘人；

消化不良時，服用多酶片，可以幫助自身促進消化；

……

如此，既改變了以往死板的“灌輸式”教學模式，又在尊重學生主體地位的同時最大限度上調動了他們的學習興趣與積極性，而這顯然為學生團隊合作精神、科學探究意識、自主學習能力等綜合素質的顯著提升以及實現對于這一知識點的深刻認識與理解都提供了充足的保障。

總之，生物教師要想確保課堂教學的高效性，除了要認真貫徹、落實新課標的先進理念，更要優化課堂教學細節，這樣才能真正創立起效率與質量兼具的高中生物高效課堂。

編輯 馬燕萍