淺析游戲教學法在小學數學教學中的運用

曲建秋

【摘要】小學數學的教學對于一些教師是一件比較頭痛的事情，由于學生的特殊性，小學生的學習能力不足需要教師多多用心去引導學生逐漸的去接受學習，帶領學生發現學習其實是一件比較開心、快樂的事情，這不僅僅要求教師有一個很好的教學水平更加要求教師可以保持著一個比較良好的心態，可以有耐心的教授學生一些知識，盡管學生學習到的很少還是有教授學生知識的責任的，所以這時就需要教師掌握一些獨特的教學方式了，找到學生真正感興趣的事情是什么以及學生的學習方向應該在什么地方。本文就游戲教學方式開展小學數學教學進行討論。

【關鍵詞】游戲教學? 小學數學? 教學意義? 現狀? 目的

【正文】游戲是一個比較有吸引力的詞匯，尤其是對于一些低年級的學生來說可以是更加感興趣了，因為游戲具有吸引學生興趣的特性，因此就研究出來一種游戲教學的教學方式，這種方式也是在最近才開始流行起來的，具體的效果還是需要進行一段時間的觀察的，但是游戲教學的創新性是毋庸置疑的，將游戲環節與學習教學環節融合起來進行是一件很神奇的事情，這不單單需要教師比較強大的適應能力，還需要教師采取比較恰當的教學方式來進行游戲教學的環節。對于小學數學來說，小學數學自身的枯燥性是不可避免的，其實這種感受也是相對而言的，一些數學學習好的以及一些對于數學知識比較感興趣的學生不會認為學習小數學是一件比較枯燥的事情，反而會覺得學習數學是比較有意思的事情，更會將全部的身心投入到數學的學習中去，但是總體來說，大多數的學生對于數學的學習還是比較厭煩的，不能夠從數學的學習中汲取到一點點的快樂，這也會讓學生在學習數學的道路上逐漸偏離。這時運用游戲教學的方式應該就可以很好的避免這種情況的出現了，游戲教學方式可以彌補數學知識無聊的弊端，讓有一些數字知識以及文字知識充分的融入到游戲時間中去，讓學生在進行游戲的同時感受著數學知識無形的熏陶。

一、分析當前小學數學的教學現狀以及游戲教學的運用現狀

為了將當前小學數學的現狀分析的更加的透徹就要從不同的角色方面進行研究、分析，并針對每一種角色展開相關的討論，研究出真正能夠解決問題的對策，之后在對游戲教學方式的運用現狀展開相關討論，讓游戲教學進行更加順暢。第一方面的問題主要出現在小學數學的教師教學以及學生的學習上，小學數學的教學非常考驗教師的教學經驗，一些教師經驗不足就會嚴重影響到教學任務的進度，不能將學生的學習興趣引發起來，只是讓學生在文字的教學中學習，學生很容易學習不進去知識的，不單單會影響到學生的學習還會打擊到教師的教學信心，還有就是學生的學習狀態，其實在小學這一階段學生的學習狀態真的沒什么好研究的，學生一般都是玩性比較重的，不太會進行自主的學習，這也不能怪學生。第二方面的主要問題主要出現在游戲教學的運用上，游戲教學的之間運用案例不多，大多數教師運用這種方式還是需要考慮一下的，所以出現效果不好的現象也是可以原諒的，所以游戲教學方式還是需要改善、研究的。

二、探究如何將小學數學課程教授的更好的以及更好的運用游戲教學的對策

2.1將數學題目分解成不同的部分，全部都運用到游戲環節中

對于一個很是復雜的東西或者是一道十分復雜的題目，相信許多的人看到都會產生一種頭大的感受，但是將這些復雜的東西分解成許多小的部分，就會給人們帶去一種比較清晰的感受，雖然還是比較雜亂，但是也是可以進行解答的，對于小學數學的教學來說也是這樣，一道比較復雜的問題教師可以將問題分解成許多小的步驟讓學生進行學習，增加學生的解題信心。

在教師準備開展“20以內的退位減法”這一教學內容的時候，教師就可以采取分解問題的教學方式，將一道很難的數學問題簡化過后交給學生進行解答。在教師上課的時候，教師可以將本次課程的知識內容以及一些數學運算公式給學生教授一遍，之后設置一些教學問題給學生解答，教師先將問題分成幾個部分，然后加入到游戲中，在學生之間開展游戲的時候，讓游戲輸了的學生進行小步驟的解答，最后教師在進行匯總給學生一個最終的答案。

2.2進行小組討論學習，并且進行小組游戲

小組討論雖然這個詞匯已經出現過很多次了，但是教師還要全部都掌握到這種教學方式，讓學生進行小組學習討論，學生在結組的過程也是一種知識學習的過程，在結組之后共同進行知識的學習更加有利于打開自己的思維，讓自己研究出更多、更好的問題解決方案，并與小伙伴們進行知識的討論，在討論的過程中正式學生增加自身能力以及知識深化的階段。

在教師準備開展“100的認數知識”這一教學內容的時候，教師就可以通過進行小組劃分的方式讓游戲教學環節更好的展開，讓學生在小組學習的情況下進行游戲、學習。在教師上課的時候，教師可以讓學生先進行自由結組，之后進行小組知識競答游戲，教師給學生出一些有難度的數學問題，讓學生在小組討論的基礎上進行問題的作答，然后回答正確進行積分，最后教師看哪個小組積分最多，就是游戲的獲勝小組，并給予鼓勵以及獎品。

【結束語】

綜上所述，游戲教學的教學模式運用還是需要教師進行嚴格的學習、理解之后運用的，如果教師沒有進行相當充分的準備就運用游戲教學模式，這樣不但會影響到教學的效果，還會給學生給去一些不好的教學印象，使學生對于數學課程更加失望，甚至學生也會對教師產生反感，所以運用游戲教學方式進行數學教學還是需要采取一些適當的方式的，讓學生真正感受到學習數學知識的快樂。

【參考文獻】

[1]楊志蘭. 關于小學數學游戲教學的幾點做法[J]. 讀寫算，2018，（03）：42.

[2]王海蘭. 數學游戲在小學數學教學中的應用分析[J]. 新課程（中），2018，（01）：168.