提高初一外地學(xué)生英語基礎(chǔ)的策略

毛燕紅

摘 要：近年來，許多學(xué)校為了社會的和諧與進(jìn)步，都會大量吸收外來民工子弟的孩子入學(xué)。但這些外地的學(xué)生往往英語基礎(chǔ)較差或有的甚至是零基礎(chǔ)，給教師的教學(xué)工作帶來了困難。如何在初一上學(xué)期就能提高這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)成了英語教師最大的挑戰(zhàn)。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，與大家一起切磋、交流。

關(guān)鍵詞：外地學(xué)生；英語基礎(chǔ)；自信

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快，外來民工這一群體的隊伍也隨之不斷壯大。在我們蘇州地區(qū)，外來民工隊伍相當(dāng)龐大，除了有一部分民工子女借讀于當(dāng)?shù)氐男W(xué)外，還有相當(dāng)一部分的外地孩子就讀于民工子弟學(xué)校，這類學(xué)校師資力量薄弱，老師更換頻繁，而且普遍存在不重視英語課的現(xiàn)象。還有一部分學(xué)生是小學(xué)在老家念，初中才跟父母過來，英語基礎(chǔ)幾乎為零。所以，進(jìn)入初一，班級中英語基礎(chǔ)兩極分化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。如此一來，基礎(chǔ)差、并且反復(fù)地嘗試失敗致使這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的信心與興趣，特別是在第一周，這些外地學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的英語與其他學(xué)生的差距后，會產(chǎn)生自卑情緒。我們都知道，自卑是一種消極的心理狀態(tài)，這會極大地阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。

所以，我相信在初一提高外地學(xué)生的英語基礎(chǔ)對于這些學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語是相當(dāng)重要的。以下是我就如何提高外地學(xué)生的英語基礎(chǔ)的一些做法：

一、增強(qiáng)外地學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

有了自信，才會讓他們覺得自己不比別人差，才會讓他們覺得自己同樣有能力把英語學(xué)好。我在了解自己班內(nèi)學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊的情況下，就意識到英語基礎(chǔ)知識一定要由淺入深、慢慢滲透的重要性。這樣做一來給沒有基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有個緩沖的空間，讓他們慢慢適應(yīng)并細(xì)細(xì)消化；二來也不會給外地學(xué)生一種巨大的落差感，來打擊他們的自信。另外，我也多找機(jī)會去表揚那些外地學(xué)生，比如有些學(xué)生英文字寫得端正或讀書聲音洪亮等。古人說的好：“水激石則鳴，人激志則宏。”我也相信，鼓勵必會推動他們的進(jìn)步。

二、把好音標(biāo)關(guān)

音標(biāo)對于學(xué)好英語非常重要，對幫助學(xué)生背誦單詞、閱讀課文起了非常重要的作用。而我的班中有一部分學(xué)生在小升初的暑假已經(jīng)去補習(xí)班把音標(biāo)學(xué)好了，而對于大部分外地學(xué)生來說，音標(biāo)還是一個陌生的概念，根本就沒有接觸過。針對這種情況，我首先在課上仔細(xì)、認(rèn)真地把音標(biāo)一個一個教授，并加入拼讀規(guī)律。另外，我也想了個兩全其美的辦法，既可以讓已經(jīng)學(xué)過的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，又能讓初學(xué)的學(xué)生進(jìn)行及時鍛煉。我讓學(xué)生在撲克牌上用勾線筆寫上音標(biāo)，一張牌寫一個，然后到班里以兩人或三人一組的活動方式進(jìn)行打牌。出牌的學(xué)生必須大聲讀出牌上的音標(biāo)。分組的時候，我特意在每組上安排一個已掌握得較好的學(xué)生，又安排一個掌握得較差的或是外地學(xué)生。學(xué)生很喜歡玩這種游戲，而有些初次學(xué)習(xí)的學(xué)生怕在打牌的時候出錯，在課后也是加緊復(fù)習(xí)的。當(dāng)然，對于個別掌握較慢的外地學(xué)生，我也會利用課后時間進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。

三、正確引導(dǎo)外地學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣

許多外地學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上自控能力差，自主學(xué)習(xí)能力更差。所以，要是想真正提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，光靠老師單獨輔導(dǎo)是不夠的，還要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。”

首先，我根據(jù)這些外地學(xué)生的自身情況，為他們制訂了一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和情況進(jìn)行及時調(diào)整，要使目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的能力。比如，我會給他們制訂每日背誦多少個單詞，每日讀熟一篇小短文，每日熟記多少個音標(biāo)等。對于通過自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)完成較好的學(xué)生我還會進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋項詈酮剟睢?/p>

其次，我會根據(jù)這些外地學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)卦谛率谡n前的準(zhǔn)備工作中專門為這些學(xué)生設(shè)計一些問題，讓他們自主地去提前完成，一來可以激起他們的求知欲，二來在上課的時候，讓他們?nèi)ソ鉀Q事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的問題，這會增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和自信。

之后，在課上，我也會根據(jù)外地學(xué)生的實際情況，來設(shè)計一些小組自主學(xué)習(xí)、分工合作的活動，讓每個學(xué)生都能參與到自主學(xué)習(xí)中來。例如，在英語教學(xué)中，每個單元都會有一個主題，我會讓學(xué)生就主題進(jìn)行歸納或拓展，并鼓勵外地學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，讓他們也能感覺到自己的價值，體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我也注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。我會啟發(fā) 外地學(xué)生多提問題，不管他們的問題有多簡單，也要認(rèn)真對待。

最后，我還會通過各種方式檢測外地學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成書面記錄，來及時提高這些學(xué)生自我查漏補缺的能力。

四、尋求家長的配合與支持

只有取得家長的理解和配合，我們的教育教學(xué)活動才更容易開展，從而起到事半功倍的效果。但不少家長因為成天忙于生計，根本無法顧及子女的生活和學(xué)習(xí)，不少家長告訴我，他們每天幾乎沒有時間陪孩子。所以，學(xué)期初我就積極參加學(xué)校組織的家訪活動。通過家訪，可以與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，并且也讓家長認(rèn)識到孩子的英語基礎(chǔ)與其他學(xué)生的差距，尋求他們的積極配合與支持。曾經(jīng)有一次去家訪一位外地學(xué)生，在與家長的交談中才發(fā)現(xiàn)家長對于英語的了解甚少，甚至覺得不能讓孩子聽錄音。因為他認(rèn)為每個老師都有自己不同的發(fā)音，聽多了磁帶怕自己孩子會聽不懂老師上課的內(nèi)容。后來我給他進(jìn)行了解釋，建議他給孩子買臺錄音機(jī)，并鼓勵學(xué)生堅持跟錄音機(jī)讀課文。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子的英語有了進(jìn)步，家長也跟著有了信心。

五、給外地學(xué)生編好資料袋

每個英語基礎(chǔ)差的外地學(xué)生，我都會給他們編好資料袋。資料袋里的第一頁是他們每一階段詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，包括之前提到的每日會認(rèn)多少音標(biāo)，會讀多少單詞等。資料袋里的第二頁是他們完成的學(xué)習(xí)計劃的具體情況。資料袋里還會包括每一小階段單獨為他們進(jìn)行的階段檢測卷，記錄他們每一階段的進(jìn)步與提高。對于學(xué)生，資料袋見證了他們的成長與進(jìn)步，這讓學(xué)生有成就感，能激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。對于我而言，資料袋讓我認(rèn)識到教學(xué)中的不足，進(jìn)行及時地糾正，讓學(xué)生能在最短的時間內(nèi)取得最大的進(jìn)步，為我的下一步教學(xué)提供依據(jù)。

通過以上的做法，我在提高初一外地學(xué)生英語基礎(chǔ)的教學(xué)上得到了一些進(jìn)步與信心，而那些外地學(xué)生也對英語產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，并努力提高了自己的英語基礎(chǔ)。但是，我相信肯定還有更有效的教學(xué)方法與手段，可以在更短的時間內(nèi)讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生得到最大的提高。這值得我們進(jìn)一步的探索與實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪艷.通過英語學(xué)習(xí)檔案袋促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)的策略研究.英語教師，2011（2）：37-39.

[2]馮秀芹.淺談教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).初中教學(xué)研究，2009（6）：20-21.

[3]羅金萍.外地學(xué)生厭學(xué)心理淺析與對策.初中教學(xué)研究，2009（8）：86-88.

（作者單位 江蘇省常熟市莫城中學(xué)）