從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語

朱珺

摘要：情感總是伴隨學(xué)習(xí)的全過程，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的高低和學(xué)習(xí)成績的好壞。沒有情感，學(xué)生就不可能有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就不會(huì)產(chǎn)生師生間融洽的感情，不會(huì)激發(fā)教師與學(xué)生的熱情，不會(huì)有良好的教學(xué)效果。作者聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劮e極情感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成為快樂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 活動(dòng) 情感 快樂 自信

情感是人的一種機(jī)能，是心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，指人對客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)，即人對客觀事物抱有不同好惡而產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)。對學(xué)生來說，情感總是伴隨學(xué)習(xí)的全過程，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的高低和學(xué)習(xí)成績的好壞。沒有情感，學(xué)生就不可能有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就不會(huì)產(chǎn)生師生間融洽的感情，不會(huì)激發(fā)教師與學(xué)生的熱情，不會(huì)有良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該在英語課堂上努力培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心放在首位。

一、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的游戲活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)把知識運(yùn)用于實(shí)際，感受到知識的價(jià)值，肯定自我，增強(qiáng)自信，學(xué)習(xí)的興趣高漲，樹立“我要學(xué)”的意識。

如譯林版牛津小學(xué)英語1A Unit 5“Fruit”，整個(gè)單元圍繞水果這個(gè)話題，學(xué)生平時(shí)對水果很熟悉，喜愛水果。因此在課前，安排學(xué)生準(zhǔn)備一些水果，或是畫一些水果圖片，作為學(xué)習(xí)道具。通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生了解上課內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課堂上“摸一摸”、“聞一聞”、“猜一猜”水果實(shí)物，這類游戲活動(dòng)簡單，大家都想嘗試，老師順勢給予機(jī)會(huì)，讓多數(shù)學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)，體驗(yàn)參加活動(dòng)的愉悅。

學(xué)習(xí)banana后，給一個(gè)小組取名“banana group”。以此類推，每一組都有一個(gè)水果名字，隨即以小組為單位，開展活動(dòng)。

活動(dòng)一：Magic eyes，教師出示不完整的水果圖片，當(dāng)出現(xiàn)自己小組的水果名，請迅速起立、說出。

活動(dòng)二：一位學(xué)生在黑板上畫任意一種水果，慢慢畫，在畫的過程中，哪一組學(xué)生先猜出，為勝利。

活動(dòng)三：T：Banana，banana，where is banana？Banana group：Banana，banana，bananaishere，類似的一問一答，趣味橫生。富有節(jié)奏的問答連起來，還可以組成一首兒歌，有助于學(xué)生鞏固記憶。

一系列有趣的活動(dòng)，學(xué)生樂于參加，快樂地學(xué)習(xí)，大膽地表達(dá)。

在黑板上開展活動(dòng)，同樣趣味盎然。板書既是對教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，又是幫助學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)知識的重要手段，還是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這塊黑黑的沃土上，花花心思，努力開墾，會(huì)收獲意想不到的驚喜。

又如譯林版牛津小學(xué)英語2A的Unit 5“At the market”，課一開始，以談話導(dǎo)人，看圖認(rèn)識圖上的人物，然后創(chuàng)設(shè)開心農(nóng)場這一情境，指著bean，詢問“Whatsthis？”，學(xué)習(xí)新單詞bean，一邊念，一邊把單詞卡片和可愛的豌豆圖片貼在黑板上。之后設(shè)計(jì)猜謎的活動(dòng)，學(xué)習(xí)carrot，potato，tomato，分別把單詞卡片和圖片貼在黑板上。練習(xí)朗讀單詞后，黑板上出現(xiàn)了一畝農(nóng)田，種滿了這四種蔬菜，四只菜籃子代表四個(gè)小組。“魔力眼”比一比誰最快說出蔬菜的名字，勝利者會(huì)為你們一組贏得一個(gè)蔬菜。有趣的爭蔬菜活動(dòng)在黑板上就這樣熱火朝天地開展起來，眼看蔬菜一個(gè)一個(gè)被裝進(jìn)菜籃子，滿滿的收獲，快樂的體驗(yàn)。活動(dòng)結(jié)束后，蔬菜們的單數(shù)形式和復(fù)數(shù)形式，鮮明地呈現(xiàn)在黑板上，從一個(gè)變多個(gè)，學(xué)生參與、體驗(yàn)在這個(gè)過程中，可以更好地理解單數(shù)及復(fù)數(shù)的概念，區(qū)別它們的不同。

在這塊大大的黑板上，只要懂得開墾，就一定會(huì)讓課堂增添不少的樂趣，讓學(xué)生收獲知識的果實(shí)。

二、在心靈上呵護(hù)學(xué)生的自信

自信的孩子敢于直言，敢于展示自己：自信的孩子心境平和、愉快，行動(dòng)堅(jiān)定，有方向感；自信的孩子給人一種向上的、無比充實(shí)的感覺。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識的積累更重要。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”

1.賞識自己

教師對學(xué)生的評價(jià)是否恰當(dāng)是學(xué)生情緒的晴雨表。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，我們要對學(xué)生多肯定，少批評，多表揚(yáng)，少諷刺。盡量尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感到老師對他們的關(guān)愛。

班級中總有幾個(gè)學(xué)生活潑好動(dòng)，對老師的課堂規(guī)定常常不能做好，以至于老師每次表揚(yáng)都沒有輪到他們。久而久之，學(xué)生習(xí)慣這種狀態(tài)，一直沒有遵守規(guī)定，一直沒有得到老師的表揚(yáng)，習(xí)慣成自然，以至于難以改變。每一位學(xué)生性格迥異，習(xí)慣不同，老師的各項(xiàng)規(guī)定，總是有一部分學(xué)生做得不那么優(yōu)秀，他們需要老師更多的關(guān)注、更多的幫助。老師需要耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確怎樣做是正確的。當(dāng)他比以前有進(jìn)步了，表揚(yáng)其進(jìn)步的地方，讓學(xué)生知道老師很高興看到他的進(jìn)步。一次又一次耐心的指導(dǎo)，一回又一回積極的評價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識自己、賞識自己。

2.學(xué)會(huì)競爭

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，良好的競爭機(jī)制，會(huì)激發(fā)學(xué)生努力做得更好，但是過高的要求會(huì)讓學(xué)生選擇退縮，合理安排活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信。

在英語課堂上，常常開展各類小組競賽，以組為單位，強(qiáng)化合作、團(tuán)結(jié)意識，共同競爭，大膽、自信的學(xué)生在小組中起帶頭作用，感染、幫助同伴。二年級英語，拼讀單詞是一項(xiàng)重要任務(wù)。枯燥的讀、寫，慢慢磨去學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。組織一些競賽，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)方式，學(xué)生的樂學(xué)勁兒就來了。教師在黑板上給每一組取上一個(gè)可愛的名字，出示每一組的題目，可以根據(jù)首字母，寫出你學(xué)過的單詞，可以是填上合適的字母，組成單詞等。按順序一位學(xué)生接著一位上來完成，每一組同學(xué)都有一次請求幫助的機(jī)會(huì)，你可以請這一組任意一位學(xué)生幫助你完成題目。活動(dòng)在緊張的氛圍下進(jìn)行著，學(xué)生個(gè)個(gè)渴望知識，團(tuán)結(jié)互助。如此的競爭機(jī)制，促使每一位學(xué)生都努力做好。有的學(xué)生在活動(dòng)中慢慢學(xué)會(huì)肯定自我，更自信，更有拼勁，有的學(xué)生在活動(dòng)中了解自己的不足，虛心請教，努力奮進(jìn)。

在教育過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，深入了解每一位學(xué)生，研究每一位學(xué)生，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)的感情需要。在學(xué)生的心田上種下快樂的種子，以快樂的心迎接學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們一起灌溉快樂的種子，讓它健康成長。