混合教學模式
- 基于BOPPPS的線上線下混合教學模式在數(shù)據(jù)可視化課程中的應用研究
PPS；混合教學模式；數(shù)據(jù)可視化詞0 引言隨著大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等行業(yè)的高速發(fā)展，各類信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量呈指數(shù)級增大，提升對數(shù)據(jù)的處理和分析能力已經(jīng)成為當前信息技術發(fā)展的核心課題。數(shù)據(jù)可視化從狹義上來看指的是數(shù)據(jù)用圖表方式呈現(xiàn)，從廣義上講也可以將一些非數(shù)字的信息用統(tǒng)計圖表方式呈現(xiàn)[1]。在大數(shù)據(jù)時代背景下，美國的《2016-2045新興科技趨勢報告》將可視化視為數(shù)據(jù)分析關鍵技術之一，而國內(nèi)的CCF大數(shù)據(jù)白皮書也把可視化列為大數(shù)據(jù)十大關鍵技術之一[2]。
電腦知識與技術 2024年15期2024-07-09
- 基于學習通的混合教學模式在C語言程序設計課程教學中的應用實踐探析
關鍵詞：混合教學模式；學習通；C語言程序設計；自主學習能力；學習效果0引言隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育促使教學模式發(fā)生了新的變革。自2020年初新冠疫情發(fā)生以來，國內(nèi)各大高校延遲開學，教師和學生不得不借助網(wǎng)絡平臺進行線上教學，線上教學由此得到了快速發(fā)展和普及[1]。在此背景下，高校引入了各種輔助教學的信息化平臺，比如MOOC、雨課堂、學習通和騰訊課堂等軟件。其中，學習通是運城學院師生普遍使用的一款教學平臺。近年來，基于信息化教學平臺的
電腦知識與技術 2024年15期2024-07-09
- “口腔科學”BOPPPS的線上線下混合教學模式的探討與實踐
線上線下混合教學模式有助于提高學生的知識掌握程度和學習效果，有利于激發(fā)學生自學和探索新知的樂趣，從而有效地將學習的知識應用于臨床，促進臨床學生全科思維及臨床知識相互滲透。基于此，文章研究對象選取廣西科技大學五年制臨床醫(yī)學專業(yè)2018級、2019級共309名學生，分為試驗組和對照組，2019級采用BOPPPS線上線下混合教學模式作為試驗組，2018級采用傳統(tǒng)講授式教學模式作為對照組，學期課程結束對兩組的教學效果進行評價，得出試驗組學生對教師課程教學效果和學習
大學·教學與教育 2024年6期2024-07-08
- 小學信息科技混合教學模式的探索
進目標，混合教學模式作為一種新穎的教學策略被廣泛應用于小學信息科技課堂，通過線上、線下兩種學習渠道，幫助學生逐步提升自己的信息科技綜合能力。關鍵詞：小學信息科技；混合教學模式；策略[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A [文章編號]2097-2539（2024）04-0146-03受傳統(tǒng)應試教育模式的影響，部分教師和學生都習慣性地將小學信息科技學習簡化為對具體知識點的學習。雖然，上述教學方法可以增加學生的知識積累，但是從長遠來看，部分學生不僅容易因此將信
當代家庭教育 2024年4期2024-06-30
- 基于SPOC的線上線下混合教學模式探索與研究
線上線下混合教學模式有利于促進學生對課堂知識的消化吸收與實踐運用。本文結合當前內(nèi)科護理學的教學現(xiàn)狀，分析SPOC線上線下混合教學模式的實施情況，以2019級91名內(nèi)科護理學生作為研究對象，分析基于SPOC的線上線下混合教學模式實施前后的護理教學效果。結果顯示：改進之后，學生基礎知識得分（3.58±0.54）分，實踐操作技能得分（4.35±0.70）分，理論與臨床結合得分（3.91±0.51）分，創(chuàng)新性得分（4.12±0.61）分，與改進之前相比分值較高，改
科技風 2024年14期2024-06-07
- 混合式教學與學生自主學習能力培養(yǎng)融合路徑研究與實踐
+線下”混合教學模式對于大學生自主學習能力要求較高，而自主學習對于大學生的終身學習至關重要。文章立足于大學生自主學習能力的含義、特點及現(xiàn)狀，從學生、教師和學校三方面對培養(yǎng)大學生自主學習能力策略提升展開初步探索，提出“課前-課中-課后”三位一體的混合教學模式下大學生自主學習能力培養(yǎng)融合一般路徑框架，并結合教學實踐對其進行詳細闡述。實踐表明：混合教學模式下的一般融合框架對于提升大學生自律能力培養(yǎng)、能動性培養(yǎng)及效能感培養(yǎng)有較好的效果。關鍵詞：混合教學模式；自主學
大學·教學與教育 2024年4期2024-06-06
- 工匠精神和工程素養(yǎng)視域下監(jiān)控系統(tǒng)安裝與維護課程教學實踐探析
線上線下混合教學模式、以賽促學課證融合五個方面加以改進教學實踐應用，培育學生的工匠精神和工程素養(yǎng)。教學過程與結果顯示，改進后的教學實踐能有效激發(fā)學生課前、課中、課后整個階段的學習熱情和積極性，有助于學生形成自主學習方法，掌握職業(yè)技能，遵守職業(yè)操守。關鍵詞：工匠精神；工程素養(yǎng)；混合教學模式；自主學習能力中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2024）11-0158-030 引言視頻監(jiān)控系統(tǒng)作為智慧安防系統(tǒng)的重要組成部分，目前已經(jīng)邁
電腦知識與技術 2024年11期2024-06-03
- 基于“SPOC+PAD課堂”的高職思政課混合教學模式創(chuàng)新研究
+線下”混合教學模式講授思政課，激發(fā)思政課課堂活力。以《思想道德與法治》課程為例，基于“SPOC+PAD課堂”的混合教學模式通過結構和形式的雙重變革，減輕了“線上+線下”教學“兩張皮”程度，提高了課堂有效性，使講授式課堂和討論式課堂的固有優(yōu)勢在“互聯(lián)網(wǎng)+”的前提下得到強化，值得推廣。基于該模式的教學經(jīng)驗、存在的問題和解決方案為進一步構建“知行合一”的思政教育課程體系并推進思政理論“三進”打下了良好的基礎。關鍵詞：高職；思政課；SPOC；PAD課堂；混合教學
公關世界 2024年8期2024-05-19
- 融合微積分案例的Java程序設計課程混合教學改革研究
分案例的混合教學模式，改革了教學過程、教學資源和考核方式，使得Java教學內(nèi)容設計上包含多因素、多技術，幫助學生建立數(shù)學與計算機之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力。通過問卷調(diào)查和教學評價，發(fā)現(xiàn)該模式能夠有效地提升學生的學習效果和滿意度。關鍵詞：教學改革；混合教學模式；Java程序設計；微積分中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2024）09-0136-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言隨著計算
電腦知識與技術 2024年9期2024-05-19
- 新醫(yī)科背景下基于OBE理念“護理用藥”課程教學改革探索
OBE；混合教學模式；線上線下教學；護理用藥中圖分類號：R47OBE理念著重強調(diào)在教學過程中，主要以學生為中心，整個教學過程以最終的教學成果為指導，將學生最終能夠在課程中所獲得的能力作為課程整體教學設計和課程實施的最終目標，從而達到以“知識內(nèi)容為中心”向“學生為中心”的轉(zhuǎn)變［1］。在人才培養(yǎng)過程中，既要重視創(chuàng)新理論教學也要注重實踐能力的提高［2］。基于OBE理念的混合教學模式更容易提高學生自主學習能力，調(diào)動學生的學習熱情，有利于所制訂學習目標的實現(xiàn)。“護理
科技風 2024年11期2024-05-19
- 線上線下混合教學模式在土木工程結構實驗理論課程中的探索與應用
關鍵詞：混合教學模式；土木工程結構實驗；教學改革Exploration?and?Application?of?Online?and?Offline?Mixed?Teaching?Mode?in?the?Course?of?Civil?Engineering?Structure?Experiment?TheoryZeng?Wei?Pan?JinlongSchool?of?Civil?Engineering?and?Architecture?Zhejiang?
科技風 2024年10期2024-05-19
- 基于學習通平臺的混合式教學設計與探索
與倫理；混合教學模式；學習通Exploration?of?Design?and?Exploration?of?Blended?TeachingBased?on?Super?Star?Learning?Platform—Taking?"Food?Safety?and?Ethics"?as?An?ExampleChen?Boru1，2?Lai?Shuqin1，2Ye?Tingting1，2?Chang?Huaien1，2?Liu?Xintong1，2Cao?K
科技風 2024年9期2024-05-19
- Python程序設計課程混合教學模式探索與實踐
序設計；混合教學模式；教學改革；改革措施；探索中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2024）07-0162-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等各類信息技術的飛速發(fā)展，混合式教學被越來越多的教育者所采納和實施，成為當前教育教學的“新常態(tài)”。混合式教學是指在合適的時間，通過應用恰當?shù)拿襟w技術，提供與適當?shù)膶W習環(huán)境相契合的資源和活動，讓適當?shù)膶W生形成適當?shù)哪芰Γ瑥亩〉米顑?yōu)化教
電腦知識與技術 2024年7期2024-05-19
- 美術課線上線下混合式教學模式探析
識。這種混合教學模式在未來的教育領域中將發(fā)揮越來越重要的作用，被視為推動教育革新和轉(zhuǎn)型的重要力量。關鍵詞：人工智能技術；線上線下；美術教育；混合教學模式一、引言在當今快速變遷的社會背景下，美術教育的革新是非常必要的。即將到來的深刻轉(zhuǎn)型將塑造教師對傳統(tǒng)教學策略和學習框架的認知。在這個歷史性的轉(zhuǎn)折點上，一種新的教育模式——線上線下混合式教學模式，正在嶄露頭角，引領美術教育的未來發(fā)展道路。教育部在不同文件中提出了深化教育改革的任務，將線上線下混合式教學作為重要內(nèi)
中國新通信 2024年4期2024-05-16
- 基于OBE導向的工業(yè)藥劑學線上線下混合式教學模式設計與實踐
OBE；混合教學模式；工業(yè)藥劑學；教學改革；混合式教學中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）12-0121-05Abstract： Industrial Pharmaceutics is an important compulsory course for pharmaceutics majors. It helps students master the basic principl
高教學刊 2024年12期2024-05-07
- 基于研究性教學的數(shù)據(jù)結構課程教學實踐
性教學；混合教學模式；數(shù)據(jù)結構；教學實踐中圖分類號：G642?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.8.020Teaching Practice on Data Structure Based on Research-oriented TeachingZHAO Chenyang，ZHANG Miao，LIAO Tianli（College of Informat
科教導刊 2024年8期2024-04-17
- 臨床醫(yī)學專業(yè)藥理學一流課程建設與實踐
合；采用混合教學模式；運用多維度的評價方式進行課程的改革建設。通過成績分析及調(diào)查問卷對教學效果進行評價，綜合成績顯著提升，對教學改革創(chuàng)新滿意度高，學生與教師能力素養(yǎng)顯著增強，一流課程建設效果顯著。關鍵詞：一流課程建設；臨床醫(yī)學專業(yè)；藥理學；四維融合；混合教學模式中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）07-0033-05Abstract： In the face of medical e
高教學刊 2024年7期2024-03-27
- 混合教學模式下《汽車理論》課程思政教學探析
線上線下混合教學模式下專業(yè)理論課程的思政教學進行了研究。首先分析了汽車理論課程思政教學的現(xiàn)狀和存在的主要問題。然后，提出了混合教學模式下汽車理論課程思政教學的總體框架和思路。在此基礎上，探討了汽車理論線上線下思政教學內(nèi)容、混合式教學模式和基于過程的思政考核方式。本文的研究可為混合教學模式下專業(yè)課思政教學提供一定地參考。關鍵詞：汽車理論 混合教學模式 車輛工程專業(yè) 課程思政1 引言《汽車理論》是車輛工程及相關專業(yè)的核心主干課程。該課程以力學為基礎，根據(jù)作用于
時代汽車 2024年2期2024-03-24
- 指向核心素養(yǎng)的高中生物學實驗教學新路徑
ADI的混合教學模式在高中生物學實驗教學實踐的新探索。以任務驅(qū)動論證學習過程，通過線上線下混合教學模式將科學論證與科學探究有機融合，該教學新路徑提升了學生在實驗探究、綜合分析、科學論證、概念建構、寫作應用等方面的能力，逐步培養(yǎng)了其科學探究、科學思維的學科素養(yǎng)。關鍵詞：ADI；混合教學模式；高中生物學生物學核心素養(yǎng)中包括“科學探究”和“理性思維”，高中生物學實驗是培養(yǎng)學生生物學核心素養(yǎng)的必要手段[1]。但目前很多高中生物學實驗教學面臨實驗探究時間短，學生討論
高考·中 2023年10期2024-01-25
- 基于OBE理念的操作系統(tǒng)課程線下線上混合教學模式改革探析
線下線上混合教學模式，并討論基于OBE（Outcome-based Education，以成果為導向的教育）理念的操作系統(tǒng)課程線下線上混合教學模式，以探索有效的教學方法，增強教學效果，為相關人員提供參考。關鍵詞：OBE理念；操作系統(tǒng)課程；線下線上；混合教學模式中圖分類號：G42? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0139-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）操作系統(tǒng)課程是計算機教學中的重要內(nèi)容，受到教師和學生的關注
電腦知識與技術 2023年34期2024-01-24
- “微時代”混合教學模式在高校大學生心理健康課程中的運用
教育應用混合教學模式的重要性和目前應用這一教學模式所面臨的困難進行論述，并對此提出一些具有可行性的實施策略。關鍵詞：混合教學模式；高校大學生；心理健康教育中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）35-0035-04現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展，大學生很容易受到一些不良網(wǎng)絡信息的影響，出現(xiàn)一些不良行為，心理健康情況也不容樂觀。高校作為輸送人才的主陣地，要高度重視學生的身心發(fā)展，除了要開展相應的思政教育活動以外，還
大學·教學與教育 2023年12期2024-01-23
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+高職教育”水利工程BIM理實一體教學改革創(chuàng)新研究
關鍵詞：混合教學模式；高職教育；水利工程BIM；Revit軟件1研究背景隨著信息技術的不斷發(fā)展，三維圖像信息正大踏步進入我們的生活，人們對三維信息的依賴也在增加，在一些特殊的建筑信息處理過程中，三維圖像信息更具有優(yōu)勢。目前，建筑信息模型（BIM）技術以其獨有的可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性，被廣泛應用于建筑設計、施工、運維等領域［14］。國內(nèi)外已將BIM理念與技術作為建筑行業(yè)最新技術，也是未來建筑行業(yè)常用的工具，更是建筑從業(yè)者的必備技能。最重要的
科技風 2023年36期2024-01-07
- 信號與系統(tǒng)課程線上線下教學研究
下教學；混合教學模式信號與系統(tǒng)主要學習連續(xù)和離散時間系統(tǒng)的時域、頻域分析法，重點掌握傅里葉變換、拉普拉斯變換、Z變換這三大變換，通過信號流圖分析和建立狀態(tài)方程求解系統(tǒng)。該課程是從電路分析領域引入信號處理與傳輸技術的關鍵性課程。通過理論教學使學生能建立起系統(tǒng)分析的總體概念，掌握信號處理、信號特征分析、線性系統(tǒng)分析等基本概念和基本方法以及典型的電路系統(tǒng)分析應用，在教學環(huán)節(jié)中起著承上啟下的作用。啟發(fā)學生的科學思維和分析運算的能力、樹立嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，增強理論聯(lián)系
電腦迷 2023年19期2024-01-02
- 計算機組成原理翻轉(zhuǎn)課堂的混合教育模式研究與實踐
線上線下混合教學模式；依托多元化學習平臺，探索并實踐“線上+線下”有機結合、“課內(nèi)+課外”深度互補、“理論+實踐”緊密聯(lián)系的解決之道；教學實踐表明，該模式有助于告別傳統(tǒng)滿堂灌、強化課程內(nèi)容有機銜接、建立整體知識框架、激發(fā)學生學習主動性。關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；混合教學模式；計算機組成原理中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.0870?引言計算機組成原理的課程重要性毋庸置疑，因
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年23期2023-12-11
- 線上線下混合教學在中職英語教學中的應用探析
線上線下混合教學模式的應用進行研究，目的是利用現(xiàn)代教育技術改變中職英語教學現(xiàn)狀，采用多種方法拓展英語教學的范圍與形式，讓學生形成更好的英語學習體驗。文章根據(jù)中職英語教學內(nèi)容，提出了有效的中職英語的線上線下混合教學方法，從多角度入手對中職英語課程中線上線下混合教學應用方法的實施進行深入探究，以期能夠為中職英語教學模式發(fā)展提供有價值的借鑒和參考。關鍵詞：混合教學模式；中職英語；學習平臺隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢的逐漸深化，越來越多的先進技術被運用于英語教學中，促使
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年10期2023-12-04
- 混合式教學模式下大學英語課程思政實踐研究
]高校；混合教學模式；大學英語；課程思政一、混合式教學模式特點（一）教學資源豐富混合式教學模式可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術手段，為大學英語課程思政教育工作提供豐富的教育資源。混合式教學模式能夠借助互聯(lián)網(wǎng)教學系統(tǒng)和APP等諸多手段，為大學英語教學工作開辟線上教育途徑，積極推廣優(yōu)秀教育資源，讓學生借助線上學習模式，便可以掌握思政知識和英語知識。相比傳統(tǒng)教學模式來說，混合式教學模式能夠充分展現(xiàn)出線上與線下的價值，真正實現(xiàn)了“1+1＞2”，有利于提升教學質(zhì)量。（二）以學
華章 2023年4期2023-11-30
- 混合教學模式在中職室內(nèi)設計課程中的應用研究
? 要：混合教學模式近年來受到了廣泛關注，其將信息化網(wǎng)絡系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學模式相結合，二者相輔相成，體現(xiàn)了良好的授課效果與成果。文章將從混合教學模式理念出發(fā)，探討混合教學模式在中職室內(nèi)設計課程中運用的必要性以及運用的實踐表現(xiàn)和未來發(fā)展。關鍵詞：混合教學模式;中職教育;室內(nèi)設計課程;教學模式一、混合教學模式的理念（一）混合教學模式的內(nèi)涵混合教學模式是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上加以延展及創(chuàng)新，即通過運用信息化網(wǎng)絡系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學模式相結合，不再完全依賴教師去主導課堂，而
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年9期2023-11-21
- 混合模式與全網(wǎng)絡模式在“計算物理基礎”中的運用
鍵詞］ 混合教學模式；全網(wǎng)絡模式；計算物理基礎［基金項目］ 2017年1月—2020年12月國家自然科學基金委員會“層狀高效熱電材料的能帶與熱導率雙調(diào)控研究”（51661030）；2023年1月—2026年12月國家自然科學基金委員會“碲烯電催化還原二氧化碳的理論研究”（12264042）［作者簡介］ 楊覺明（1973—），男，河南沈丘人，博士，石河子大學理學院副教授，主要從事凝聚態(tài)物理研究；張巖文（1979—），男，甘肅永昌人，石河子大學理學院副教授（通
教育教學論壇 2023年29期2023-11-01
- “金課”建設背景下高等數(shù)學課程線上線下混合教學模式的應用
線上線下混合教學模式真正提高高等數(shù)學教學效率.文章在“金課”建設的大背景下，從“兩性一度”的角度，對高等數(shù)學課程線上線下混合教學模式的主體架構、發(fā)展趨勢及應用路徑進行了探討，以期為大學教育教學工作提供一些借鑒.【關鍵詞】金課建設；高等數(shù)學課程；線上線下；混合教學模式；應用【基金項目】江蘇高校哲學社會科學研究項目：“金課”視域下線上線下混合式教學模式的研究———以大學數(shù)學課程為例（2020SJA1632）；2022年度江蘇高校哲學社會科學研究項目《紅色資源對
數(shù)學學習與研究 2023年13期2023-10-30
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計”混合教學模式實踐研究
線上線下混合教學模式成為目前教育工作者更為關注與提倡的教學方式。文章設計了基于雨課堂、騰訊會議、企業(yè)微信的混合教學方法，提出了一些改革措施，應用于“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的教學活動中，提高了教學內(nèi)容的趣味性、教學方式的多樣性、學生的參與度與自主性，并進行了教學效果評價。關鍵詞雨課堂；混合教學模式；概率論與數(shù)理統(tǒng)計；教學改革中圖分類號：G424? ??????????????????????????文獻標識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.k
科教導刊 2023年21期2023-10-04
- 北京協(xié)和醫(yī)學院《醫(yī)學統(tǒng)計學》線上、線下混合教學模式的探索及評價
相結合的混合教學模式。為了解選課研究生對課程線上、線下混合教學模式的教學效果以及學生的認知，據(jù)此發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議。方法 采用自行設計的調(diào)查問卷對2022年秋季學期《醫(yī)學統(tǒng)計學》選課研究生進行調(diào)查。結果 104名調(diào)查對象中，86.5%對線上視頻教學成為《醫(yī)學統(tǒng)計學》理論方法學習的主要模式持正向評價；認為線上視頻教學、線下教學內(nèi)容設置合理的比例分別達99.1%、98.1%；29.8%的調(diào)查對象認為線下教學模式需要改進；與常規(guī)教學模式相比，大多數(shù)調(diào)查對象對
中國醫(yī)學科學院學報 2023年4期2023-09-30
- “深度學習”場域下混合式語文教學技能訓練模式研究
學習”的混合教學模式，突破傳統(tǒng)教學局限，提升高校師范生語文教學技能，明確語文教學技能訓練的改革方向，構建“線上線下結合”的混合教學模式，廣泛開展學生自主訓練活動。“深度學習”場域下的混合教學模式能有效彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮語文教學技能訓練的最大效應，具有一定的推廣價值。[關鍵詞]深度學習；混合教學模式；師范生；語文教學技能[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023
教書育人·高教論壇 2023年9期2023-09-20
- 小學美術課堂線上線下混合教學模式探究
術課堂；混合教學模式；綜合素養(yǎng)小學美術課堂是為了培養(yǎng)學生的藝術興趣和創(chuàng)造力，提高審美能力和藝術表達能力而設立的課程。在小學美術課堂上，學生將學習各種繪畫、手工藝術和造型藝術的基本技巧和知識。線上線下混合教學模式的構建，是指將網(wǎng)絡化教學與傳統(tǒng)課堂教學相結合，讓學生通過線上自主學習，以及線下師生的互動、實踐，激發(fā)對美術學習的興趣，拓寬認知視野，在不一樣的教學環(huán)境中掌握美術學習技巧，實現(xiàn)學科素養(yǎng)的提升。本研究針對傳統(tǒng)小學美術教學存在的問題、混合教學模式的意義以及
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 高校“儀器分析”實驗課線上+線下混合教學模式探究
+線下”混合教學模式的建設方案及思考。關鍵詞 高校；混合教學模式；儀器分析；實驗課中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.13.0311高校教育教學現(xiàn)狀近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，“線下+線上”混合教學模式以其靈活的組織形式、多元化的教學資源和先進的教學理念等諸多優(yōu)勢成為各高校主流的教學模式[1]。混合式教學是傳統(tǒng)課堂教學與在線學習的結合，是真實教室環(huán)境與虛擬網(wǎng)絡環(huán)境的混合，更便于師生溝通[2]。混
科教導刊 2023年13期2023-09-06
- 托育課程“線上+線下”混合教學模式探析
上+線下混合教學模式的推廣，在時空范圍內(nèi)促進教育教學更大程度的延伸和拓展。本文以托育課程為例，首先分析混合教學模式的優(yōu)勢，之后論述托育課程在線上線下混合教學中的具體實施，以供參考。關鍵詞：托育課程 線上+線下 混合教學模式線上教學相較于傳統(tǒng)的線下教學，這種教學模式突破時空的局限，具有更加豐富的教育資源，因此當前在教育領域得到廣泛的認可。通過線上教學和線下教學之間的有效結合，建立混合教學模式，在最大程度上實現(xiàn)良好的教學效果，推動學生的全面發(fā)展，提高教育教學的
文學教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 疫情常態(tài)化防控下高職院校教學模式構建
校教學以混合教學模式為主，教學模式的切換導致課程知識點銜接混亂、上課不規(guī)律、學生學習興趣低或棄學等情況發(fā)生，降低了教學質(zhì)量。結合對軟件技術專業(yè)的就業(yè)調(diào)查，從教學目標、教學團隊、課堂教學、校企合作四個維度構建教學模式，以期能為高職院校教學改革提供參考。關鍵詞? 高職院校；混合教學模式；人才培養(yǎng)；軟件技術中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）03-0132-040? 引言2021年4月，全國職業(yè)教育大會召開。習近平總
中國教育技術裝備 2023年3期2023-09-01
- 如何基于“云課堂”構建與有效應用中職語文混合教學模式
訓系統(tǒng)。混合教學模式是指在線上教學與傳統(tǒng)教學結合的基礎上發(fā)展起來的一種新型的“線上+線下”教學模式。在“云課堂”環(huán)境下，采用混合教學模式可以提高學生的自主學習能力，加深學生對知識內(nèi)容的理解與記憶，同時還能實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。這種教學方式符合當前教育改革發(fā)展方向，為我國職業(yè)教育帶來新的活力與生機。本文對基于“云課堂”的中職學校語文課程混合式教學模式進行了探究。關鍵詞：中職 語文課堂 “云課堂”混合教學模式在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，依托網(wǎng)
職業(yè) 2023年13期2023-08-31
- 軍校政治理論課實施“線上線下”混合教學模式的關鍵問題及有效途徑探析
合不深、混合教學模式下學員管理不力、教員工作業(yè)績評價不準等問題，文章提出實施“線上線下”混合教學模式，需要牢固樹立“以學員為中心”的教學理念、提供思想深刻和形式新穎的線上教學資源、推進線上教學和線下教學深度融合、改進混合教學模式下學員線上學習管理方式、健全混合教學模式下教員工作業(yè)績評價體系。關鍵詞：軍校政治理論課；線上線下；混合教學模式中圖分類號：G643? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）16-0097-04基金項目：2
大學·研究與管理 2023年6期2023-08-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等職業(yè)學校線上線下混合式教學模式研究與實踐
C平臺；混合教學模式；翻轉(zhuǎn)課堂；python程序設計在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，基于慕課（MOOC） 、微課、云課堂的線上教學模式在高職院校得到了廣泛應用。Python程序設計作為程序設計類入門課程，采用線上線下混合教學模式，有助于降低課程學習難度、激發(fā)學生學習興趣，并且在培養(yǎng)學生自學能力和探究思維等方面也有一定效果。熟練運用混合教學模式開展課程教學，成為現(xiàn)階段高職教師必須掌握的技能之一。1 高職學校線上線下混合教學模式的應用實踐1.1 基于MOOC 平臺的課前
電腦知識與技術 2023年19期2023-08-26
- 基于ARCS模型+線上線下混合的“數(shù)據(jù)結構”課程教學模式研究
線上線下混合教學模式，學習延展至課堂外，構建以學生為中心的教學過程。將行業(yè)發(fā)展和課程相關新知識、技術融入教學內(nèi)容，適當提高課程挑戰(zhàn)度，以能力培養(yǎng)為主線，增強產(chǎn)業(yè)融合，促進學生對理論知識的理解和實際運用，達到培養(yǎng)符合社會需求、能解決計算機類復雜工程問題創(chuàng)新人才的教學目標。關鍵詞 新工科；數(shù)據(jù)結構；ARCS；混合教學模式中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.11.026教育部為促進新工科建設，先后形成了“
科教導刊 2023年11期2023-08-21
- 基于OBE理念的混合教學模式在儀器分析實驗教學中的探索與實踐
E理念；混合教學模式；儀器分析；實驗教學中圖分類號：G4??文獻標識碼：BExploration?and? Practice?of?Mixed?Teaching?Modein?Instrumental?Analysis?Laboratory?Teaching?Based?on?OBE?ConceptCai?Panyuan?Gan?Yu?Liu?Kaiyong?Xu?Yuanyuan*Anhui?Medical?University?AnhuiHefei?2
科技風 2023年22期2023-08-12
- 基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的預防醫(yī)學課程多元化教學模式探索與實踐
轉(zhuǎn)課堂；混合教學模式［中圖分類號］G42文獻標志碼：A預防醫(yī)學課程是醫(yī)學類專業(yè)學生的必修課程，采取科學的授課方式可提高該課程的教學質(zhì)量［1］，而傳統(tǒng)的預防醫(yī)學教學模式以課堂講授為主，教師與學生的互動性不足，學習效果受到一定程度的影響，需進行課堂教學模式的改革與創(chuàng)新。本研究通過開展基于“SPOC（小規(guī)模限制性在線課程，Small Private Online Course）+翻轉(zhuǎn)課堂”的預防醫(yī)學課程線上線下混合式教學模式改革，以期為提高學生學習主動性、提升教
南北橋 2023年13期2023-07-30
- 混合教學模式下大學數(shù)學教學實效提升路徑研究
上線下”混合教學模式下財經(jīng)院校數(shù)學課程的教學實效，該文遵循“以學為本、思政賦能、育人為道、技術為用”的原則，在教育理念、教學過程、教學評價三個方面對提升大學數(shù)學課程教學實效的路徑進行研究。首先確立“以學為主、創(chuàng)新教育、素養(yǎng)教育”三位一體的教育理念。然后參考共生效應和BOPPPS教學模式，針對教學資源、教學方法、數(shù)學實踐在課前、課中、課后三個過程提出“四力聯(lián)動”下的“三三三”混合教學優(yōu)化策略。最后基于反饋機制設置全方位的教學評價機制。該文的研究成果既為提升財
高教學刊 2023年18期2023-07-24
- 線上線下混合教學模式在中法餐飲文化課程中的實踐
線上線下混合教學模式引入課堂，能改善枯燥低效的現(xiàn)狀，提高學生自主學習能力，活躍課堂氛圍，大幅度提高課堂效率，讓學生能夠?qū)W以致用。但線上線下混合教學模式對教師和學生都意味著更大的付出和挑戰(zhàn)。教師需時時跟蹤學情并合理調(diào)整教學，更新教學材料，完善評價體系，才能夠保證線上線下教學效果的最大化。［關鍵詞］線上線下；中法餐飲文化；跨文化課程；混合教學模式［中圖分類號］G42文獻標志碼：A“中法餐飲文化”是一門涉及中、法兩國餐飲知識的跨文化課程，知識的傳授、提升學生能力
南北橋 2023年12期2023-07-17
- 以學生手機為輔助工具的混合教學模式研究
動學習；混合教學模式；實驗教學中圖分類號：C229.29??文獻標識碼：A一、研究背景和意義學生手中的手機在課堂教學中，即可以是娛樂的工具，也可以是學習的利器。如何將學生手中的手機利用起來，應該是現(xiàn)代教學中必不可少的教師技能。傳統(tǒng)的教學方式難以適用于人手一部手機的時代，傳統(tǒng)的教師講解與學生手中的手機相比，知識的傳授顯得無聊和呆板，在這個時代，如何將課堂變得多樣化和有趣，結合學生手中的手機共同教學就顯得勢在必行。基于此，筆者嘗試了各種教學方式，包括傳統(tǒng)講解、
科技風 2023年17期2023-07-11
- 物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下混合式教學研究
網(wǎng)環(huán)境；混合教學模式；網(wǎng)絡綜合布線1 背景繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后，物聯(lián)網(wǎng)被稱為世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。它通過信息傳感設備和互聯(lián)網(wǎng)結合，實現(xiàn)人、機、物在任何時間、任何地點的信息交換和通信。物聯(lián)網(wǎng)的興起給我們生活，如智能交通、智能建筑、公共安全、智能城市等帶來了巨大變化。各國也開始對物聯(lián)網(wǎng)進行戰(zhàn)略部署，美國通過“圓桌會議”提出了“智慧地球”計劃，日本總務省提出了“ICT維新愿景2.0”計劃，歐盟提交了“物聯(lián)網(wǎng)歐洲計劃”。在我國，物聯(lián)網(wǎng)不僅被寫入《政府工作報告》
電腦知識與技術 2023年15期2023-07-11
- 基于OBE理念的數(shù)媒技術專業(yè)“計算機圖形學”課程教學改革
新工科；混合教學模式中圖法分類號：TP391 文獻標識碼：A1引言1981年，美國學者Spady首次提出成果導向教育（Outcome Based Education，OBE）理念。該理念倡導以學生為主導，學習成果（即通過學習，學生獲得了什么賴以生存的能力）為導向設計并持續(xù)改進教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等。2017年6月9日，教育部在北京召開“新工科”研究及實踐專家組成立暨第一次工作會議，要求全面落實“學生中心，成果導向，持續(xù)改進”。近年來，教育部提出“新
計算機應用文摘 2023年11期2023-07-10
- 線上線下“混合教學模式”研究
線上線下混合教學模式是一種必然趨勢。線上教育和線下教育各自有各自的優(yōu)缺點。而且是互相彌補和互相補充，相輔相成的這樣一個關系。比如說線下授課，它的陪伴性，體驗感，互動性，實時性都會更好一些。但是線上授課它可以覆蓋更多的人群，可以彌補很多時間、地域上的差距，因此兩者如果能夠結合在一起才是完美的。線下教育現(xiàn)在也在改革中，把線上教育完美融合在線下教育中，在學校學生有任何問題都可以隨時隨地的問老師，也可以通過老師發(fā)布的微課，對知識進行自我內(nèi)化，同時也能解決優(yōu)質(zhì)教學資
教育周報·教研版 2023年22期2023-07-10
- 基于網(wǎng)絡平臺的課程混合教學模式改革與實踐
控制器；混合教學模式；優(yōu)化教學內(nèi)容；現(xiàn)代信息技術中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）14-0128-031 引言2018年教育部發(fā)布《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》[1]，意見中指出推進現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，重塑教育教學形態(tài)，加快形成多元協(xié)同、內(nèi)容豐富、應用廣泛、服務及時的高等教育云服務體系，打造適應學生自主學習、自主管理、自主服務需求的智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園，推動形成“互聯(lián)
電腦知識與技術 2023年14期2023-07-10
- 線上線下混合教學模式在大學英語聽說課程中的應用與實踐
線上線下混合教學模式，從課程的基本情況、教學過程、教學評價、教學反思等幾個主要方面探索大學英語聽說課程的混合教學實踐，以提高學生的英語聽說能力，促進大學英語聽說課程的信息化教學改革和發(fā)展。【關鍵詞】網(wǎng)絡教學平臺 混合教學模式 大學英語聽說課 教學實踐【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）03-0158-04隨著現(xiàn)代信息技術在教學中的廣泛應用，教育正經(jīng)歷著巨大的變革，教育體系正逐步向網(wǎng)絡化、數(shù)字化方向發(fā)展。大學生智能
廣西教育·C版 2023年1期2023-07-04
- 醫(yī)學院校計算機基礎課程的多維教學模式改革研究
關鍵詞：混合教學模式；計算機教學；混合教學模式；虛擬現(xiàn)實；MOOC計算機技術發(fā)展至今，歷經(jīng)了很多發(fā)展階段，在不同的時代大背景下對于人的標準和要求是不同的，而在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，學生各方面能力也有了很大的提高。如今計算機技術在各大高校都有所開設，不同的學校，教學模式有所不同，但是不管什么樣的教學方法，如何培養(yǎng)學生的計算機思維、實踐創(chuàng)新力［12］都是永恒不變的宗旨。教育部辦公廳《關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知》提出了“建設新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科
科技風 2023年16期2023-07-02
- 機械實驗教學混合教學模式的研究與探討
主學習；混合教學模式；傳統(tǒng)教學中圖分類號：TP39；G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2023）06-0186-04Research and Discussion on the Blending Learning Mode of Mechanical Experimental TeachingCHEN Yong， LI Jiao， CHEN Xiaohong（School of Mechanical Engineering， Hu
現(xiàn)代信息科技 2023年6期2023-06-25
- 混合教學模式下分組學習活動的研究
資源構建混合教學模式，打造“線上”加“線下”的教學和實踐體系，采用分組協(xié)同學習，小組競賽對抗的方式，增強學生的團隊合作意識，改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛、促進學生形成良好的非認知品質(zhì)，拓展復合型技術技能人才的職業(yè)技能與就業(yè)本領，激發(fā)學生的主觀學習能動性，進而有效地提高教學效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關鍵詞：混合教學模式；分組學習；線上和線下；學習過程評價中圖分類號：TP39；G434? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-4706（2023）02-0181-
現(xiàn)代信息科技 2023年2期2023-06-22
- 面向混合教學模式的四維課堂構建實踐
摘 要：混合教學模式是信息時代實現(xiàn)教育結構性變革和提升的最佳著力點。線上教學注重資源搭建，聚焦任務驅(qū)動，有助于學生自主學習的能力培養(yǎng)；線下教學融入工作情境，開展案例啟發(fā)，積極提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和高階思維；校內(nèi)+校外實現(xiàn)了工作場景和課堂教學的無縫對接，實現(xiàn)知識技能的浸潤式獲取；多維評價機制促進了持續(xù)改進，是形成教學閉環(huán)的有力保障。教學成效表明，該教學模式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，順應時代發(fā)展新思路。關鍵詞：混合教學模式；四維課程；任務驅(qū)動；多元評價機制1
科技風 2023年13期2023-06-11
- 社會主義核心價值觀在高校思想政治教育中的應用研究
查研究和混合教學模式的理論研究，而教師提升線上教學能力和拓寬理論知識視野是思想政治教育改革創(chuàng)新的關鍵。關鍵詞：高校；思想政治教育；社會主義核心價值觀；立德樹人；內(nèi)在邏輯；混合教學模式中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0021-04基金項目：本文系2019年西南民族大學教育教學改革項目資助青年項目“社會主義核心價值觀在《民族理論與民族政策》課程中的實踐研究”（編號：2019QN02）的階段性研究成果社會主義核心價
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的混合教學模式構建與實踐
轉(zhuǎn)課堂”混合教學模式改革。課程組在教學實施過程中采用“課前導學—線上自學—差異輔導—線下課堂—教學反思”五步教學法，形成線上學生自主學習、線下課堂聚焦問題的“雙課堂互補”混合式教學模式；在資源建設過程中，利用知識圖譜將課程知識碎片化，讓學生在學習時利用知識圖譜建立碎片化知識點間的邏輯關系，實現(xiàn)解構和重構的閉環(huán)。文章通過班級對比，研究了混合教學模式的有效性，并結合改革實踐，從更新教學觀念、提升TPACK水平、推進教學和管理改革三方面提出了對策建議。［關鍵詞］
大學教育 2023年1期2023-05-30
- 信息技術背景下中職機械制圖混合教學模式
重強調(diào)了混合教學模式應用時需要注意的幾點問題，為教師科學應用混合教學模式開展機械制圖課程教學提供了實踐性內(nèi)容參考。關鍵詞：信息技術 機械制圖 混合教學模式中圖分類號：F240 ?文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2023）03-210-02機械制圖課程，是中職階段機械工程專業(yè)學生需要重點學習的專業(yè)基礎課。該課程在內(nèi)容上主要包括機械制圖國家標準、投影理論、空間形體的圖示方法、零件圖與裝配圖的繪制與識讀等內(nèi)容[1]。該課程旨在培養(yǎng)學生的讀圖與繪圖能力
經(jīng)濟師 2023年3期2023-05-30
- 基于OBE理念的高校“微生物學實驗”課教學設計與實踐
OBE；混合教學模式；微生物學實驗［基金項目］ 2021年度南方科技大學校級項目“基于OBE理念的教學科研一體化探索與實踐”（XJZLGC202142）；2021年度南方科技大學校級項目“基于土壤微生物分離和性質(zhì)鑒定的開放性實驗教學的設計和實踐”（XJZLGC202126）；2020年度深圳市教育科學研究課題“基于SPOC的高校生物實驗課混合教學模式改革研究”（ybfz20003）［作者簡介］ 呂 沫（1982—），女，黑龍江哈爾濱人，理學博士，南方科技大
教育教學論壇 2023年10期2023-05-30
- “線上+ 線下”混合教學模式在高職院校體育課中的應用研究
線下”；混合教學模式；高職體育；教學當下，我國已全面進入互聯(lián)網(wǎng)時代，高職教育也因為信息時代的來臨而擁有更大的發(fā)展空間。“線上+ 線下”混合教學模式的應用，既順應時代發(fā)展需求，又便于學生隨時隨地進行學習；既可以提高學生的學習積極性，又可以提高教學質(zhì)量。就當前高職院校體育教學現(xiàn)狀而言，雖然該教學模式逐漸得到了推廣，但依然需要不斷完善。1 “ 線上+ 線下”混合教學模式應用的意義1.1 構建開放性的體育教學生態(tài)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在以往的高職院校體育教學中，相關教學只能在
拳擊與格斗·上半月 2023年1期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校繼續(xù)教育混合教學模式探究
繼續(xù)教育混合教學模式對提升教學質(zhì)量有重要意義。基于此，文章對相關文獻進行整理分析，發(fā)現(xiàn)目前關注“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校繼續(xù)教育混合教學模式的人員雖然不斷增多，但此種教學模式依然存在問題，不利于人才的培養(yǎng)。為提高高校繼續(xù)教育混合教學模式的應用效果，需要明確數(shù)字化教學資源的類型、特點、作用，注重此類資源的積累與開發(fā)，并培養(yǎng)一支專業(yè)能力強、創(chuàng)新精神強、善于溝通互動、素質(zhì)水平高的混合教學團隊，設計與時俱進的繼續(xù)教育培養(yǎng)方案，深化高等繼續(xù)教育與5G 、VR、 物聯(lián)網(wǎng)等新
大學·教學與教育 2023年2期2023-05-30