高中生物教學中多媒體技術的優化運用

摘要：隨著高中課程改革的不斷深入，高中生物課程也作出了一系列調整。要想做好生物教學工作，教師需要靈活應用多媒體設備進行教學，以此提升生物課程的教學質量。作為生物教師，應充分認識到多媒體功能，激發學生的求知欲，針對自身的教學不足進行針對性調整，不斷優化生物教學過程，采取有效的措施解決實際問題，讓學生能夠喜愛生物這門學科。基于此，本文將對高中生物教學中多媒體技術的優化運用策略。

關鍵詞：高中生物教學;多媒體技術;優化運用

1 在高中生物教學中應用多媒體技術的重要作用

1.1 有利于減少教學活動的局限性

在高中生物教學中，一些生物知識需要借助實踐活動來證明。所以，教師在教學設計中需要注重開放性，讓學生能夠充分觀察生物現象，但是，由于學校的教學條件比較有限，一些實驗設備不夠充足，再加上有些生物知識不能夠用實驗證明，所以可以利用多媒體技術來彌補現實教學條件的不足，使生物實驗能夠打破時間、空間的約束，讓學生親身參與科學活動，這樣能夠對學生的生物思維進行有效啟發，提升了生物教學活動的效率。

1.2 有利于打造豐富多彩的生物課堂

對于多媒體技術來說，將其應用于高中生物教學中能夠將畫面、視頻以及文字等進行有效整合，使高中生物課堂更加豐富多彩，學生造成感官也能夠得到有效調動，使學生積極主動地學習生物知識。在多媒體的運用下，不僅提升了高中生物的魅力，也能夠將相關生物知識變得有聲有色，使學生獲得良好的學習體驗，整體的教學效率也能夠得到有效改善，為教師順利完成教學目標提供了有效的教學技術，課堂氛圍也能夠得到有效優化。

2 高中生物教學中多媒體技術的優化運用

2.1 構建多媒體互動課堂

教學即教與學，是教師與學生共同完成的。在這個過程中，教師與學生是互相成長，互相進步的。利用多媒體構建互動課堂，可以有效的促進教師與學生的交流。但是，卻有很多教師認為多媒體教學不能夠使學生掌握知識，完成教學任務。可能存在一些內容不適合多媒體教學，但大部分的內容運用多媒體教學都能夠達到更好的教學效果。而多媒體互動課堂的構建，可以幫助學生隨時進行答疑，也可以增加學生與教師的交流，讓教師能夠清晰的了解到學生的優點與不足，增加教師與學生之間的感情，最終實現課堂的理想化教學。

2.2 利用信息技術，開展翻轉課堂

采用信息技術進行教學中有一種形式，其實在過去就有一些教育學者提出以后的學生們在家也能夠讀書和學習，這就是網課模式。在現在的高中生物的教學過程中，就得到了這樣的啟示，學會說呢過門通過結合信息技術來進行翻轉課堂，實現自主的學習。所以，哪怕是在課下，學生們也能夠利用網絡上的教學資源，來進行課前的預習或者是課后的復習，而且線上的題庫資源也是非常豐富的，有的時候甚至是不需要老師在課堂上進行講解，學生們就已經自習完成相關的學習內容。采用這樣線上和線下，網絡和課堂結合的模式，不但提高了教學的效率，還提升了教學的效果。

2.3 利用多媒體進行實驗教學

在高中生物教學中，實驗教學占據著重要的地位，但是，由于教學條件有限，有些生物實驗無法開展。為了完成教學目標，教師可以借助多媒體進行生物實驗教學，讓學生觀察實驗現象，使學生能夠掌握實驗步驟，解釋生物實驗現象的原理，可以看出，借助多媒體既可以有效減少教學難度，也能讓學生透過現象掌握實驗本質，直觀地觀察實驗現象。

2.4 多方面運用多媒體技術

生物學科同時是一門以實驗為基礎的學科，因此，實驗課尤為重要，高中生物教師只限于課件資源的播放，這種現象不僅降低了資源的使用效率，也是學習效率得不到提高。在教學過程中，教師可以利用多媒體進行演示實驗過程，能產生很好的教學效果，例如，在講解“植物蒸騰作用”時，書本上的內容不能夠讓學生更好的理解，教師的現場操作也不能使每個學生都近距離的清晰觀察到，教學效果達不到理想狀態。多方面的運用多媒體技術，生動形象的將課堂內容展現出來，激發起學生的學習興趣，使學生都能夠參與到課堂中來，進而提高學生學習的積極性，高中生物教師要充分的了解到這一點，將知識更加生動呈現在學生面前，促進學習效率。

2.5 利用多媒體突破重點和難點

對高中生物知識進行講解時，有些知識比較抽象，尤其是微觀生物知識的理解具有一定難度，僅憑借教師語言講解很難取得較好的教學效果，然而，借助多媒體進行教學可以有效突破教學難點和重點，打造有效的教學環境，教師可以向學生播放相應的動畫、視頻等，通過教學環境的熏陶，學生通過觀察視頻可以順利掌握生物動態，進而掌握微觀的生物知識，既能夠給學生留下深刻的印象，還能夠提升學生的學習效率。

例如，在講解“單細胞生物”時，教師可以將單細胞生物的攝食、繁殖等過程通過多媒體展現出來，讓學生更加深刻的理解，使學生對于課堂產生趣味性。多媒體教學可以使學生將抽象的概念，轉化為直觀的現象，使學生能夠更好的理解知識。

3 結束語

綜上所述，對于高中生物這門課程而言，有些知識具有較強的微觀性，而有些知識則需要借助實驗來展開教學工作，但是由于課堂時間及教學資源比較有限，在很大程度上限制了教學活動的順利展開。為了提升生物教師的教學水平，教師可以對多媒體技術進行靈活應用，借助多媒體設備，既能夠開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，還能夠讓學生高效學習生物知識，從而取得滿意的教學成效，加快了高中生物課程教學的改革速度。

參考文獻：

[1]孔嫻.信息技術在高中生物教學中的應用探析[J].中國新通信，2021，23（11）：229-230.

[2]齊晏德.淺析在高中生物教學中應用多媒體設備的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（06）：3-4.

[3]姜澎.多媒體在高中生物教學中應用的誤區與策略[J].新校園（閱讀），2016（08）：138.

河北省滄州市第一中學?胡曉宇