優化計算教學活動，激發學生學習潛能

摘要：注重調動學生參與學習的積極性，關注學生已有知識經驗，極力構建和諧、富有生機的“情感場”，課堂大膽放手，給予充分的時間和空間，鼓勵學生獨立思考或小組共同探究與發現，讓學生主動參與算理、算法的建模過程，在老師的引領下，體悟數學思想方法，培養數學基本素養。只要教法得當，學生必將會善于思考，敢于實踐，進而有效提升數學學習水平。

關鍵字：激發興趣;注重過程;培養習慣

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。計算，主要考究耐心、細致、規范以及靈活的轉化意識，這對于動若脫兔的小學生無疑是一個考驗。如何抓住“童心”，讓學生愛上計算，并形成較強的計算能力是老師們必須研究的課題。

1.用活教材，善于重組教學資源

教材上的主題情境圖選材很好，但不一定適合每個地區，可以根據現實實際，如：可以從孩子們熟知的動畫片、近期流行的課外游戲等入手，在一個完整的故事情節中呈現教學內容，步步有驚喜，在老師引領得當下，迅速吸引學生并使其盡快投入學習活動中去，孩子們興趣盎然，課堂效果不言而喻。

2.激活課堂，帶動學生積極參與

“愛玩”是孩子的天性，引導學生在動中學，做中學，玩中學，他們更會主動自主思考，或在同學的帶動下合作交流。所以，在計算教學中，教師盡量讓學生動起來，通過試一試、猜一猜發現和提出問題，通過拼一拼、擺一擺、涂一涂等獲得更直觀的經驗，通過說一說、議一議發表不同的見解，尋找最合適的方法等，這些具有開放性、探索性的教學環節，可以引導學生多方面、多角度地思考和探究問題，培養思維，激發熱情，增強學生的學習能力。

3.通過學科整合引發學生思考

秉承“呈現內容的素材應貼近學生現實”，在這些素材中，不乏當前時事、歷史、天文、地理、風土人情，每當遇到這些，如果老師能滔滔不絕講一陣，學生不僅感興趣，還會在對老師佩服得五體投地的同時引發一些思考，接下來的學習興趣一直持續，學習效果也會事半功倍。

二、注重知識的形成過程

1.重視理解算理和提煉算法

算理即計算過程中的道理，是解決為什么這樣算的問題，算法是通過算理提煉和概括出來的簡潔的操作方法。“以學定教”的新教學觀認為：學是目的，教是手段。在計算教學中，以思維為主線、以算理為先導、以創造為契機，學生只有理解了算理，才能“創造”出并理解掌握計算方法，提高計算速度和正確率。此外，在概括算法時，要盡量靈活打磨精煉的語言，以學生喜歡的如編成順口溜等形式，讓學生加深印象，容易記憶。

2.算法多樣化和算法最優化相結合

數學課程既強調靈活運用知識解決生活問題，又講究解決問題有捷徑絕不走彎路。計算方法的選擇和運用，牽涉到學生的知識經驗和觀察、思考能力，是綜合素質的訓練和體現。從低年級起，教師要注重培養學生的數感，善于發現數與符號的規律和特點;加強口算、估算教學，在平時的計算練習中要引導學生善于運用掌握的數學技巧進行計算，幫助學生降低計算的復雜度。如六年級學了分數除法，在之后的計算中，提醒學生計算除法的時候都可以將除法算式寫成分數形式，能約分的先約分，這樣就降低了計算量，同時也會提高正確率。

3.采用多元化的練習形式

多元化的練習形式是有效提升計算能力的途徑之一。常用的訓練形式有隨堂練習、課后練習、對比練習、針對練習和反思練習等。隨堂練習以基礎性為主，課后練習重視層次性，對比練習主要用于隨著學習廣度的擴大，很多計算容易混淆，此時進行對比練習，以使計算概念、計算順序達到清晰化，針對性練習主要用于差異性教學，在練習時對不同學生存在的不同問題進行針對性練習，以達到整體提高的目的，反思練習是引導學生在計算完后進行總結，發現自身的不足并及時改正。

三、培養學生良好的計算習慣

1.養成勤練習的習慣

基礎知識的掌握和熟練運用是增強計算能力的前提。四則運算的順序及計算法則，低年級20以內的加減法、表內乘法和除法，中高年級中常用的多位數乘一位數，分數、小數、百分數的互化，圖形計算中常用n2，3.14n等都是計算的基礎。“勤能補拙”、“熟能生巧”，教師引導學生養成“課前三分鐘聽算”、“每日一練”等天天堅持訓練口算、心算習慣，幫助學生提高計算能力。

2.養成認真作業的習慣

在實際教學中，最困擾的是常常出現非知識性錯誤，有的學生算理算法掌握得不錯，但總是顧此失彼、丟三落四，犯很多“低級錯誤”。如抄錯數字、寫錯符號、筆算豎式數位不對齊，甚至把驗算的答案寫在橫式上。寫作業不認真，一心二用，學習質量肯定存在問題，因此，老師一定要嚴格要求，督促學生養成認真審題、認真書寫、認真檢查和專注耐心的好習慣。

3.養成錯題分析的習慣

特級教師華教師的課堂化錯思想，他說：“人生自古誰無錯，錯若化開，成長自來。”學生計算中出現錯誤在所難免，掌握出現的錯誤，將錯題進行集中分析，找出錯因，有的放矢加強練習，同時，要求學生將自己的錯題記錄下來，整理成錯題集，以提醒和警示自己，引導學生在錯誤中吸取教訓，使自己下次不再出現類似錯誤便達到目的。

課標指出：“作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的理性思維和創新能力方面的不可替代的作用。”為增強學生綜合能力，數學老師們一直在思考中奮進，始終在追求卓越的路上奔跑。計算課教學中，教師摒棄題海戰術，通過增強學習興趣，引領探究知識形成的過程，引導良好學習習慣的養成等，注重優化教學活動，激發學生學習潛能，學生善于思考，敢于實踐，進而有效提升數學核心素養。

四川省廣元市朝天區朝天鎮第一小學，四川?肖彬彬