善用希沃白板，打造初中歷史趣味課堂

摘要：希沃白板是針對信息化教學而設計的互動教學平臺，對教師的備課、教學;學生的學習都會帶來高效率的影響。基于此，作為一名新時期教育環境下的初中歷史教師，要有應用希沃白板的能力，以打造初中歷史趣味課堂為目標，以互動模式創造融洽的師生關系，和諧的課堂氣氛，從而發揮學生學習歷史知識的主觀能動性，提高學生的歷史素養，提升初中歷史課堂教學質量。

關鍵詞：希沃白板;初中歷史;趣味課堂;師生互動;畫面效果;時空學習

于傳統時期的教育理念中，大多數教師所采用的教學策略枯燥、乏味。主要是因為教師所接觸的新鮮事物太少，導致學生所在的課堂沒有趣味性，課堂教學質量難以達到理想狀態。但是隨著信息化時代的發展，作為新時期的初中歷史教師，要了解希沃白板的功能，發揮希沃白板在教育中的應用價值，從而為學生獲取歷史知識與技能創造一個充滿趣味的課堂環境。以下則是本人依據自身教學實踐經驗，對如何應用希沃白板，打造初中歷史趣味課堂所作的幾點論述：

一、以希沃白板加強師生互動

希沃白板的主要功能就是進行師生互動，而師生之間的有效互動能夠有效引發學生學習歷史知識的積極情感。基于此，作為一名初中歷史教師，我們要善用希沃白板，勤于和學生交流知識，在充滿趣味的課堂環境下培養學生學習歷史知識的自主意識，進一步展開師生互動強化學生對所學歷史知識的認識與理解，達到提升初中歷史課堂教學效率的目的。

比如，在引導學生學習《三國鼎立》這一節時，首先，我播放了曹操的《短歌行》，簡單介紹了官渡之戰和赤壁之戰的基本史實，與學生共同分析兩場戰役曹操一勝一敗的原因，從而在互動中形成了融洽的師生關系，為培養學生分析重大歷史事件的能力提供了方向。然后，我應用希沃白板引導學生識讀赤壁之戰后的《三國鼎立形式圖》，濃厚了學生的學習興趣，讓學生據圖附屬了赤壁之戰后的三國形式。之后，我與學生共同分析了歷史人物曹操、袁紹、周瑜，結合名著《三國演義》，助力其理解了文學作品與真實歷史的區別。最后，我幫助學生梳理了重點知識，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過善用希沃白板展開師生互動，構建趣味課堂，幫助充滿興趣的學生去理解歷史知識與技能，切實達到了提升初中歷史課堂教學效率的目的。

二、以希沃白板強化畫面效果

在歷史課堂中應用現代化教育資源帶領學生回顧過去是常用的教學方法，而希沃白板對于畫面的創建具有蒙層效果，能夠充分讓學生感受到課堂趣味性，激發學生的學習興趣。基于此，作為一名初中歷史教師，我們要懂得善用希沃白板，強化畫面效果，讓學生以集中的學習精神將歷史知識與技能充分獲取，從而實現初中歷史課堂的精彩綻放。

比如，在引導學生學習《戰國時期的社會文化》這一節時，首先，我利用希沃白板展示了電視劇《大秦帝國之裂變》的畫面，以蒙層的效果讓學生在形象的情景中初步感受到了張國時期的社會文化。然后，我通過希沃白板創建畫面，結合教材內容幫助學生知道了戰國七雄與著名戰爭，幫助學生了解到秦國強大的主要原因是因為商鞅變法。之后，我引導學生對商鞅變法這一歷史事件進行了深入學習，讓學生充分認識到了歷史潮流的改革是推動歷史進步的動力之一。最后，我利用希沃白板幫助學生了解了都江堰工程，使學生對中國古代人民的智慧和創造力有了深深的感受，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以希沃白板強化畫面效果，使學生產生了全神貫注的學習狀態，充分打造了充滿趣味的初中歷史課堂，順利實現了綻放初中歷史精彩課堂的目標。

三、以希沃白板突破時空學習

希沃白板的所發揮的教學功能不僅僅局限于課堂之內，還可以在云端上進行教學，這是教育資源匱乏的傳統時期所無法做到的。因此，作為一名初中歷史教師，可以發揮希沃白板突破時空局限性的功能，在利用希沃白板幫助學生理解重點學習內容以后，對于探究心理強的學生加強課外指導，從而在趣味課堂的構建之下進一步促進學生歷史學習能力的提升。

比如，在引導學生學習《隋朝的統一與滅亡》這一節時，首先，我利用希沃白板引導學生穿越時空，使學生了解隋朝建立與統一的歷史背景。然后，我著重利用希沃白板引導學生探究科舉取士制度的創建和大運河的開通，與學生共同評價隋煬帝的功過，使學生對隋朝滅亡的原因有了充分理解。之后，我引導學生分析了科舉制的興起以及影響，幫助學生理解了科舉制度的現實意義與進步意義。最后，我希望學生應用希沃白板在課下多與我進行互動，交流歷史知識，期望學生提高自主學習意識，不斷提升自身的歷史素養，安排學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過以希沃白板突破時空指導學生學習，有效構建了趣味課堂，增強了學生的學習動力，提升了學生的歷史學習能力。

總而言之，作為一名初中歷史歷史教師，要有與時代相融合的思想，了解希沃白板的價值，以更多有效的教學模式開展課堂活動，將課堂教學由傳統時期的單向灌輸轉變為興趣引導，以求提升學生的學習效果，實現優化初中歷史課堂教學質量的目標。

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