淺談小學數(shù)學趣味課堂的構(gòu)建

司方

摘 要：在小學數(shù)學教學中，教師要把學生興趣的培養(yǎng)貫穿其中。興趣能激發(fā)大腦細胞進行組織加工，豐富學生的想象力，提高學生的創(chuàng)新能力。興趣是學習最好的營養(yǎng)品，學生一旦產(chǎn)生了學習興趣，思維活動就會非?；钴S，對學習內(nèi)容的理解也就最清晰，從而能夠取得事半功倍的學習效果。構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，必須讓整個教學活動充滿趣味。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學；趣味課堂；課堂評價

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.092

在新課程改革背景下，在小學階段的數(shù)學課堂教學中，學生的教學主體地位還不明顯，學生的數(shù)學思維不能有效提升。實踐證明，要想使數(shù)學課堂生機勃勃，就必須讓整個教學過程充滿趣味。數(shù)學教師要正確認識到這些問題，并不斷進行新的嘗試來打造趣味課堂。通過創(chuàng)設多種教學情境，科學而又合理地組織教學活動，想方設法引導學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識，為學生提供廣闊的發(fā)展空間，使數(shù)學課堂變得異彩紛呈。

一、使課堂教學充滿趣味

在日常教學中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能增加教學容量，創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的積極思考，開拓學生的視野，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。教師要引導學生掌握基本的觀察方法，給學生充分的觀察和思考的時間，讓學生能透過事物表面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而深層次地理解問題，達到不斷獲取知識、發(fā)展智力的目的。學生學會觀察，才能不斷認識新事物，拓展新思維。課堂教學是師生的共同活動，我們應把學生作為活動的主體。多媒體的使用，能激發(fā)學生的求知欲，通過播放課件，給予學生充分思考和活動的時間，提高了課堂的參與率，又了解了學生對知識的掌握情況，彌補了人機對話造成的情感淡薄問題。缺乏幽默的生活是平淡無奇的，同樣，沒有幽默的課堂是無味的。一個幽默的教師最能贏得學生的喜歡，尤其在數(shù)學課堂上，如果教師能把抽象的問題巧妙地運用幽默的語言來啟發(fā)學生，教學內(nèi)容就會變得生動形象，課堂也會變得輕松愉快。在傳統(tǒng)的教學模式中，數(shù)學課堂枯燥乏味，教師照本宣科，這就使得課堂教學變成了一支催眠曲。如果教師能用幽默的語言藝術來處理這些內(nèi)容，化枯燥為生動，變復雜為簡單，變沉悶為活躍，就可以達到理想的教學效果。

二、注重實踐活動，體驗數(shù)學的趣味性

有效的數(shù)學課堂教學，既要運用直觀的教學方法，還要讓學生充分參與到實踐操作活動中。課堂上，只有教師的演示，學生沒有機會親自實踐，他們獲得的知識不會牢固，只有讓學生親自實踐操作，自己去感知知識的形成過程，才便于他們儲存和提取信息。因此，教師要退居幕后，把更多的時間和機會讓給學生，讓學生在動手操作活動中，獲取知識，提高興趣。數(shù)學教學要在教師的指導下，真正讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。興趣直接影響著知識的獲取，而對于小學生來說，他們的行為很大程度上都受情感的支配。我們要抓住小學生這一特點，營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。因此，教師要加強指導，使他們運用正確的學習方法，提高學習效率，體驗成功后的樂趣，從而進一步產(chǎn)生濃厚的學習興趣。選擇的教學方法要從學生實際出發(fā)，持之以恒地結(jié)合知識進行訓練，使他們學會學習，增強學習興趣。愛玩、好動是小學生的天性，如果教師以成人的思想設計教學活動，肯定不會符合學生的心理特點，這樣的教學是失敗的。要想提高教學效率，必須使學生真正動起來，用活潑多樣的課堂教學模式，吸引學生的注意力，使師生共同圍繞教學的重難點進行探究。

三、加強師生交流

教師要放下師道尊嚴，與學生站在同一水平線上共同學習探究，分享學習成果。現(xiàn)代學生多崇尚個性，如果教師過于強勢和嚴格，很容易產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要放低姿態(tài)，與學生并肩站在問題面前，與學生一起討論，一同思考，共同打開問題的大門。在這個過程中，教師適時進行點撥，使課堂充滿無限生機和活力。但與此同時，教師要有效調(diào)控課堂，避免氣氛過熱，使合作探究遠離了討論本意，而達不到理想的教學效果。在應試教育下，學生被動地接受知識，形成了一種“等”知識的習慣。我們要由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，訓練學生養(yǎng)成自己動手、動腦的習慣，提高學生的自主學習能力，否則框架式的教學很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理，即使教師再優(yōu)秀，他們也沒有興趣去學。

四、通過對學生的評價提高學生的學習興趣

教師對學生的評價包括口頭評價和書面評價，數(shù)學學科和語文不同，它所具有的感情色彩比較少，不容易激發(fā)學生的興趣。因此，教師要努力挖掘其他興趣因素，比如在教學語言上幽默一下，善于和學生交流互動，對學生的問答、作業(yè)的評價賦予感情色彩，這些都能為課堂增添不少樂趣。比如在課堂教學中，在教師沒有提示的情況下，有個學生發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)特征，這時候，教師要及時表揚： “你的觀察能力真強，你是咱班第一個發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的數(shù)學家”；當學生敢于提出問題時，教師說：“你提的問題，教師還沒想到呢，真了不起！”；在學生解題終于成功時，教師說：“你的思路新穎流暢，啟發(fā)了教師和其他小朋友”；當小組合作解決問題時，教師說：“你們小組的合作方法值得學習”，等等，用以激發(fā)學生的求成心。在批改學生作業(yè)時，面對學習困難的學生，教師要多鼓勵他們。比如 “你雖然錯了幾道題，但是你做作業(yè)的態(tài)度非常好”“真遺憾，差一點就對了”“ 你下次不會這么粗心了，對不對”“沒關系，再說一次”“ 你的字越寫越美，繼續(xù)努力”“下次肯定會更好”……要讓中差生感受到教師對他們的尊重和期盼，使他們逐漸產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

總之，學習興趣是學習的內(nèi)在動機，是提高能力的一種強烈欲望，因此，數(shù)學教學要以興趣為中心，讓學生在趣中學，在樂中研，對數(shù)學知識充滿好奇心，從而心情愉快地進行學習，完成數(shù)學知識的構(gòu)建。教師要注意發(fā)掘教材的智力因素，把握時機，采取各種措施，因勢利導地創(chuàng)設教學情境，挖掘?qū)W生潛能，提高學生的綜合能力，構(gòu)建有趣味的數(shù)學課堂。

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[責任編輯 吳海婷]