核心素養(yǎng)視域下小學美術高效課堂的構建策略

摘 要：在核心素養(yǎng)視域下，構建一個高效的小學美術課堂對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力具有重要的意義。美術教育作為一門涉及審美、表達和創(chuàng)新的學科，不僅可以開發(fā)學生的藝術潛能，還能夠培養(yǎng)他們的思維發(fā)展、情感表達和審美鑒賞能力。基于此，文章在核心素養(yǎng)視域下探討小學美術高效課堂的構建優(yōu)勢與構建策略，以提高小學美術課堂效率。

關鍵詞：小學美術；高效課堂；核心素養(yǎng)；教學資源

一、核心素養(yǎng)視域下小學美術高效課堂的構建優(yōu)勢

（一）激發(fā)創(chuàng)造力

核心素養(yǎng)視域下小學美術高效課堂構建的優(yōu)勢之一是激發(fā)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是每個學生內在的潛質，通過適當的教育環(huán)境和方法，可以幫助他們充分發(fā)展和運用自己的創(chuàng)造力。首先，激發(fā)創(chuàng)造力可以培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。在美術課堂中，鼓勵學生嘗試不同的創(chuàng)作方式和藝術表現形式，提供多樣化的藝術材料和工具，讓學生自由地表達自己的想法和感受。通過這樣的實踐，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力，培養(yǎng)出對藝術的獨特見解和創(chuàng)意思維。其次，激發(fā)創(chuàng)造力可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。在美術課堂中，鼓勵學生大膽嘗試新穎的創(chuàng)作方式和藝術表現形式，不拘泥于傳統(tǒng)的觀念和限制。通過給予學生自由的發(fā)揮空間，可以激發(fā)他們的想象力，產生新鮮的創(chuàng)意，并將之付諸實踐，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和實踐能力。

（二）促進學科融合

核心素養(yǎng)視域下小學美術高效課堂構建的優(yōu)勢之一是促進學科融合。將美術與其他學科結合起來，可以豐富學生的學習經驗，提升他們的學科綜合能力。首先，美術與語文學科的結合可以促進學生的語言表達和批判性思維。在美術課堂中，學生通過觀察和分析藝術作品，可以培養(yǎng)批判性思維能力。同時，通過繪制圖畫和創(chuàng)作作品，學生可以通過語言表達自己的想法和感受，提升口頭和書面表達的能力。其次，美術與科學學科的結合可以培養(yǎng)學生的觀察力和實驗精神。在美術課堂中，學生通過觀察事物的細節(jié)和形態(tài)來進行繪畫和造型，培養(yǎng)了他們細致觀察的能力。同時，通過嘗試不同的材料和技巧，學生可以體驗到科學實驗的過程，培養(yǎng)了他們的實驗精神和探索欲望。綜上所述，促進學科融合是核心素養(yǎng)視域下小學美術高效課堂構建的重要優(yōu)勢之一。通過將美術與語文、科學、歷史等學科結合起來，可以培養(yǎng)學生的語言表達和批判性思維能力、觀察力和實驗精神，以及對歷史文化的理解和體驗能力。這種學科融合不僅拓寬了學生的知識視野，而且提升了他們的學科綜合能力，為學生的綜合發(fā)展打下堅實基礎。

二、核心素養(yǎng)視域下小學美術高效課堂的構建策略

（一）設計多樣化的教學活動

核心素養(yǎng)視域下小學美術高效課堂的構建措施之一是設計多樣的教學活動。通過提供豐富多樣的學習活動，激發(fā)學生的興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和藝術表現能力。以下是一些設計多樣化教學活動的具體措施：

觀察與討論：在課堂中展示不同風格、不同時期的藝術作品，引導學生仔細觀察，提出自己的感受和想法。組織集體或小組討論，鼓勵學生表達自己的見解，培養(yǎng)他們的審美能力和批判性思維。

藝術調研：組織學生進行藝術調研，讓他們深入了解一個藝術家或一種藝術形式。學生可以通過圖書館、互聯網等渠道，收集相關資料，了解藝術家的生平、藝術創(chuàng)作背景和風格，以及該藝術形式的發(fā)展歷程。通過調研，學生將能夠更好地理解與欣賞藝術作品。

創(chuàng)作與實踐：鼓勵學生進行自由創(chuàng)作，注重個體表達。提供豐富的藝術材料和工具，讓學生有更多選擇和發(fā)揮的空間。激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)意思維，讓他們結合自己的觀察、想象和感受，獨立創(chuàng)作藝術作品。可以設置不同類型的創(chuàng)作任務，如繪畫、雕塑、手工制作等，讓學生嘗試不同的藝術形式。

跨學科融合：將美術與其他學科有機結合起來，豐富學生的學習經驗。例如，將美術與科學結合，進行科學實驗與藝術創(chuàng)作結合的活動；將美術與語文學科結合，讓學生通過繪畫來表達自己的想法和情感，提升語言表達能力。這樣的跨學科融合活動有助于學生全面發(fā)展，增強他們的學科綜合能力。通過設計多樣的教學活動，可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提升他們的創(chuàng)造力和藝術表現能力，使學生在美術課堂中獲得豐富的學習體驗。

（二）合理的評價與反饋

核心素養(yǎng)視域下小學美術高效課堂的構建措施之一是合理進行評價與反饋。通過有效評價與反饋，可以幫助學生了解自己的學習情況和優(yōu)化方向，進而促進其藝術素養(yǎng)的提升。以下是一些合理進行評價與反饋的具體措施：

多維度評價：采用多種評價方式，綜合考查學生的各個方面。評價可以包括對學生創(chuàng)作作品的審美評價、藝術理解和表達能力的評估，以及對學生參與課堂活動、合作和溝通能力等方面的評價。通過多維度評價，可以全面了解學生的藝術發(fā)展情況，并為他們提供全面反饋。

目標明確的評價標準：制定明確的評價標準，讓學生清楚知道自己應該達到的目標和標準。例如，根據學習目標和課程要求，可以制定評價標準，包括技巧運用、創(chuàng)意表達和審美意識等方面。通過明確的評價標準，學生可以更好地理解自己的學習需求和提升方向。

及時反饋：通過及時反饋，讓學生在學習過程中得到指導和幫助。教師可以針對學生的作品進行個別評價和指導，指出其優(yōu)點和可改進之處。同時，鼓勵學生之間進行評價和反饋，讓學生相互借鑒和提高。

鼓勵自我評價與反思：引導學生自我評價和反思，培養(yǎng)他們對自己的藝術作品和發(fā)展進行分析和評估的能力。學生可以通過回顧自己的作品和學習經歷，發(fā)現自己的進步和不足，并提出改進和提高的方案。

通過合理進行評價與反饋，可以幫助學生認識自己的學習情況，不斷提高他們的創(chuàng)作能力和表達能力。評價與反饋應當注重學生全面發(fā)展，在綜合素質和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面給予關注，從而構建出一個高效、促進學生藝術成長的美術課堂。

（三）整合教學資源

在核心素養(yǎng)視域下構建高效的小學美術課堂，整合教學資源是十分重要的一項措施。通過充分利用各類教學資源，可以豐富課堂內容，提供多樣化的學習體驗，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。以下是一些整合教學資源的具體措施：

圖書館資源：充分利用學校圖書館或公共圖書館中的美術書籍、藝術雜志和藝術相關的兒童繪本，為學生提供豐富的藝術文化知識和參考材料。教師可以引導學生從中尋找靈感和學習素材，豐富他們的藝術視野。

線上教育資源：利用互聯網開展在線教育資源的搜索和利用，如在線美術教學平臺、繪畫教學視頻等，給學生提供觀摩學習的機會。教師可以選擇適合學生年齡和學習內容的藝術教育資源，輔助教學，拓展學生的藝術知識和技能。

藝術展覽和博物館：組織學生參觀當地的藝術展覽、美術館或博物館，讓學生近距離接觸真實的藝術作品，拓展他們的藝術眼界。教師可以提前準備相關的展覽信息和引導性問題，以引導學生在參觀過程中觀察和思考，促進他們對藝術作品的理解和表達。

合理利用各類教學資源，可以豐富課堂內容，提供多樣化的學習體驗，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力，推動美術教學可持續(xù)發(fā)展和進步。

通過核心素養(yǎng)視域下小學美術高效課堂的構建，可以培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)、審美意識和創(chuàng)造力，促進其全面發(fā)展和培養(yǎng)終身學習能力。未來，期待美術教育能夠為學生提供更廣闊的舞臺，引領他們成為有創(chuàng)造力、有情感表達能力的時代新人。

參考文獻：

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