中職學生“四維一體”講好中國故事的實踐

摘 要：文章在黨的二十大精神指導下，探討了中職學生講好中國故事的重要性和實踐策略。通過對中職學生講好中國故事的現狀分析，并結合具體案例，進行“四維一體”的實踐，推動中職學生更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信。

關鍵詞：中職學生；四維一體；中國故事

隨著科技的進步，國際交流非常頻繁，講好中國故事成為提升國家文化軟實力、展示中國形象的重要途徑。中職學生作為未來社會的重要力量，講好中國故事不僅有助于他們自身的成長和發展，而且對傳承和弘揚中華優秀傳統文化、增強文化自信具有重要意義。在黨的二十大精神指引下，中職學生講好中國故事更是時代賦予的重要使命。

一、中職學生講好中國故事的重要性

（一）傳承與弘揚中華優秀傳統文化

大部分中職學生的文化水平一般，他們容易沉迷于一些低端的娛樂。通過講述中國故事，中職學生能夠深入了解中華民族的歷史文化，從而更加珍視和傳承中華優秀傳統文化。

（二）增強文化自信與民族自豪感

網絡時代的青少年，受網絡影響深遠。網上信息紛紜復雜，他們很難明辨是非。講好中國故事有助于中職學生熟悉中華文化，增強對中華文化的自豪感，傳承中華文化，形成堅定的文化自信，增強明辨是非的能力。

（三）提升個人綜合素質與拓寬國際視野

在講述中國故事的過程中，有助于中職學生不斷提升自己的語言表達能力、邏輯思維能力等，同時也有助于拓寬他們的國際視野。在黨的二十大背景下，講好中國故事成為時代賦予中職學生的新使命。中國在世界上的地位越來越重要，中國在國際上的關注度和期待值都非常高。中職學生作為未來社會的中堅力量，有責任、有義務向世界展示真實、立體、全面的中國，這也有助于提升中職學生的綜合素質和拓寬視野。

二、中職學生講好中國故事存在的主要問題

當前，中職學生講好中國故事面臨著不少挑戰和問題。根據對某中職學校高一級學生的調查，94%的學生平時都是看手機為主，很少看書，很多都沉迷于游戲和短視頻。他們學習成績不好，很少主動了解優秀的中國故事，只會偶爾跟著別人參與傳統文化相關活動。總的來說，一方面，部分中職學生對于中華優秀傳統文化的了解不夠深入，缺乏講好中國故事的基礎知識和能力；另一方面，一些中職學生在講述中國故事時缺乏創新和吸引力，難以引起聽眾的共鳴和興趣。

三、中職學生講好中國故事的實踐

在新時代，如何讓中職學生講好中國故事呢？為此，筆者所在的某中職學校聯合各方面力量，實行了以下措施，進行中職學生講好中國故事的實踐。

（一）加強中華優秀傳統文化教育

通過課堂教學、校園文化活動等形式，學校加強對中職學生的中華優秀傳統文化教育。例如服裝設計專業的學生在課程設計中以國風為主題，設計并制作出幾十個系列作品。學生對傳統文化有了深入的接觸，大多數學生喜歡上漢服、書法、刺繡等傳統文化。語文科組選拔學生參加東莞詩詞大會，并數次獲獎，提升他們對中華文化的認知和理解同時，也提升了學生的自豪感。此外，還有清明節、中秋節等主題班會活動，讓學生在歡樂的活動中感受傳統文化魅力。

（二）構建中國故事平臺

由教師負責收集中國故事，存放在學校的公共資源平臺，作為學生的中國故事資源庫，方便學生講述。中華民族有深厚的文化底蘊，中華民族也有豐富的人文故事，中國故事就是中華民族歷史文化縮影。資源平臺的中國故事，是以時間為軸，融入黨的二十大精神和中國當代的教育內涵，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。（具體分類見下表）

（三）以“四維一體”的方式講好中國故事

有了中國故事平臺，教師應引導中職學生積極探索多層次的講述方式和手段，讓學生充分理解中國故事，使中國故事更加生動、有趣，易于傳播。為此，教師可引導學生用“四維一體”的方式講好中國故事。四維分別指擺事實、探角度、抒情感、學道理。擺事實，即全面、系統、完整、真實地敘述故事；探角度，即遵循問題多向性，引導學生從時間、空間、人物、事情、情感、思想等多角度討論和剖析故事，引發學生深度思考，培養學生形成問題意識；抒情感，即讓學生抒發情感，表達感悟；學道理，即概括總結，形成系統觀念，解決學生觀念問題，培養學生歷史思維、戰略思維、辯證思維、創新思維、系統思維、底線思維、法治思維。中職學生講好中國故事，要充分發揮故事的事實性、立體感和形象感，注重故事中的情感教育，強調通過故事情境融入積極內涵。

為此，學校特意舉行“講好中國故事，砥礪奮斗青春”為主題的演講比賽。該演講比賽的流程如下：

1. 前期宣傳階段：由各思政課的科任教師對每班的學生進行比賽宣傳，要求每個學生在兩周時間內瀏覽學校的中國故事資源庫，選擇自己要講述的中國故事。

2. 撰寫中國故事演講稿：根據“四維一體”的要求，學生深入了解自己要講述的故事，并從擺事實、探角度、抒情感、學道理這四個維度撰寫中國故事演講稿。

3. 班內初評：由科任教師選出五位選手進行班內演講，最終選出一人代表班級參加部里的初評。

4. 分部選拔賽：學校的三個教學部門分別舉行選拔賽，并最終選拔出二十名參加校決賽的學生。

5. 學校總決賽：經過激烈而緊張的爭奪，最后選出十位獲獎的學生。這些學生獲得“講好中國故事優秀宣講人”的榮譽稱號，并獲得代表學校參加省的文明風采比賽的候選資格。

經過一系列“四維一體”講好中國故事的活動，每一個學生都深入接觸了中國故事，學校形成了以講好中國故事為榮的氛圍。學生的表達能力、理解能力都得到了提高，達到了以活動育人的目的。

（四）結合新時代講述中國故事

在“四維一體”講述中國故事時，中職學生應緊密結合時代特色，關注社會熱點和民生問題，展示中國在新時代的發展成就和進步。在以“四維一體”的方式講好中國故事時，要結合習近平新時代中國特色社會主義思想重要理論指示，明辨是非。講好中國故事，就是讓學生明確今天中華民族偉大事業取得的偉大成就。而講好中國故事，也是要講好中國共產黨治國理政的故事。講好中國故事，才能切實讓學生在每一段中國故事的講述中，領悟到無數中國共產黨黨員為了實現中華民族偉大復興所做出的努力和犧牲。只有結合習近平新時代中國特色社會主義思想講好中國故事，才能讓學生建立科學而堅定的共產主義理想信念。

為此，思政課教師在分析中國故事時特意結合了習近平新時代中國特色社會主義思想。例如，思政教師在講述職業道德規范時，引入了共產黨員豆碧珍的故事。她是湛江硇洲島上一名普通的醫藥工作者，憑著誠實守信的信念，熱情服務，奉獻社會。教師特意分析了她成為共產黨員后的心路變化。讓學生在看視頻后，講她的故事，并分析她為什么能做到幾十年如一日地恪守職業道德。學生都贊同黨的理念在她工作中起了很大指導作用的觀點。

為了學習習近平新時代中國特色社會主義思想，結合“四維一體”講好中國故事，寒假期間特意布置了以下作業：

1. 請同學們登錄央視網或搜索觀看視頻《平“語”近人——習近平喜歡的典故》，并選取一集寫一篇約200字的觀后感，開學后上交。

2.《講好中國故事——我講家鄉故事》：同學們收集家鄉傳統文化、自然風景、發展變化等相關故事，結合“四維一體”的要求，以講故事的形式拍視頻上傳到班級釘釘群，時長2分鐘或以上。

寒假后，各科任教師檢查作業，發現學生基本能完成，并且通過視頻觀看及“我講家鄉故事”的實操，學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的認識得到了進一步的升華。

四、結論與展望

講好中國故事也是中職學生的重要使命和責任。通過加強中華優秀傳統文化教育、創新講述方式與手段以及結合時代特色講述中國故事等實踐策略，中職學生可以更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信和民族自豪感。未來，我們應進一步加強對中職學生講好中國故事的指導和支持，推動他們更好地向世界展示真實、立體、全面的中國形象。