探究基于幼兒繪本閱讀的家庭教育指導策略

摘 要：在幼兒教育中，家庭教育與幼兒園教育相輔相成，共同編織著孩子成長的美麗畫卷。繪本閱讀作為一種重要的教育手段，深具文化價值和育人力量。如何有效地引導家長參與到繪本閱讀中，以助力孩子的全面發展，是每一位幼兒園教師需要思考和探討的重要議題。本文先簡要分析幼兒繪本閱讀中家庭教育的作用，再從選擇和購買孩子感興趣的繪本素材、打造良好的家庭閱讀環境、靈活運用多樣化的閱讀指導方法以及與其他家長和教師建立溝通等四個方面，提出相關的家庭教育指導策略。

關鍵詞：幼兒教育；繪本閱讀；家庭教育；指導策略

[中圖分類號] G616 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）15-0093-03

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家庭是孩子人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育不僅關乎知識的傳授，更在于品德的培養與心靈的滋養。通過家庭教育，孩子們可以在溫馨的環境中感受到愛的力量，培養起自信與獨立思考的能力。而在這段成長旅程中，繪本閱讀作為一種重要的教育手段，扮演了不可或缺的角色。繪本是一種圖文并茂的書籍，以其生動的畫面和簡練的文字，能夠激發孩子們的想象力與創造力。在幼兒階段，繪本不僅是一扇打開知識大門的窗戶，更是情感交流的橋梁。通過與父母一同閱讀，可以讓孩子們在故事的海洋中遨游，感受到語言的美妙，故事的深意，以及情感的共鳴。與此同時，繪本亦能幫助孩子們更好地理解自我和他人，培養同理心和社會交往能力。在幼兒教育的過程中，教師不僅擔任著知識的傳授者，更是家庭教育的指導者。如何將繪本閱讀的有效性延伸至家庭，是每位教育工作者需要思考的重要課題。幼兒園教師可以采取多種策略，為家長提供有益的指導，幫助他們充分利用繪本資源，促進幼兒的學習與成長。

一、幼兒繪本閱讀中家庭教育的作用

（一）鞏固教學成效

家庭教育能夠有效鞏固幼兒在幼兒園中獲得的學習成果。教師在課堂上教授的閱讀技巧和策略，通過家庭環境的延續與實踐，能夠深化幼兒對繪本內容的理解與應用。而家長在參與繪本閱讀時，能夠更好地理解幼兒園的教育目標和內容，進而支持幼兒進行自主學習。這種家庭與學校的合作關系，有助于形成教育合力，使得幼兒的學習效果更加顯著，并提高他們的學習動機和自信心。

（二）增強閱讀體驗

家庭參與繪本閱讀可以豐富幼兒的閱讀體驗。父母通過與孩子一同閱讀，不僅能夠提供多樣的書籍選擇，還能創造出更加生動有趣的閱讀場景。這種情境不僅能增強幼兒對繪本的興趣，還能促使他們在閱讀過程中主動參與、思考與表達，從而提升語言能力、想象力和創造力等。此外，家庭中溫暖的閱讀氛圍能夠激發幼兒對閱讀的熱愛，使他們更愿意去探求更多的知識和故事，提高整體閱讀體驗。

（三）提供情感支持

家庭教育在幼兒繪本閱讀中也起到了情感支持的重要作用。親子共讀的過程不僅有助于增進親子之間的情感紐帶，還能使幼兒在閱讀中感受到安全感和被關注的體驗。在這一過程中，孩子的情感能夠得到積極的引導和滋養，有助于培養他們的情緒管理能力和社交能力。

（四）促進全面發展

家庭參與繪本閱讀能夠促進幼兒的全面發展。通過繪本的內容，家長可以引導孩子討論道德、社會、自然等多方面的問題，拓寬幼兒的視野，提高其批判性思維和解決問題的能力。同時，繪本閱讀為幼兒提供了一個多元化的學習平臺，有助于他們在語言表達、理解能力、思維能力等方面的全面提升。此外，家長的參與與引導也能夠更好地了解幼兒的個體差異，為他們提供個性化的教育方案，促進其在各個維度的均衡發展。

（五）增強家園聯系

家庭參與繪本閱讀有助于強化家庭與幼兒園之間的聯系。通過定期的活動、分享會和交流平臺，家長不僅能夠了解幼兒在園的表現，還可以與教師進行互動與合作，共同關注幼兒的成長與發展。這種良性的互動能夠增強教育的連續性與一致性，為幼兒創造一個更加穩定和諧的成長環境。

（六）提升教育能力

家庭參與繪本閱讀還能夠提升家長的教育意識與能力。通過參與繪本活動，家長可以學習到更有效的教育方法與技巧，從而更有信心地指導幼兒的學習。在實踐中，幼兒園教育工作者可以通過培訓、分享和交流，幫助家長掌握繪本選擇的原則和閱讀技巧，使他們能夠在家中創造良好的閱讀環境，激勵幼兒的學習興趣，培養良好的閱讀習慣。

二、基于幼兒繪本閱讀的家庭教育指導策略

（一）選擇購買孩子感興趣的繪本素材，激發孩子閱讀興趣

繪本的魅力在于其豐富的故事情節與絢麗的視覺呈現，能夠深深吸引孩子的注意力。因此，幼兒園教師在指導家長選擇繪本時，應強調根據孩子的興趣和發展需求來挑選合適的繪本素材。首先，教師可以向家長介紹兒童心理發展階段與閱讀興趣的相互關系，幫助他們理解不同年齡段孩子的閱讀傾向。例如，幼兒時期的孩子往往對色彩鮮艷、形象生動的故事更具吸引力。其次，教師應引導家長觀察孩子的興趣變化，鼓勵他們定期與孩子溝通，了解孩子的偏好與期待，從而選擇那些能夠激發孩子探索欲和創意思維的繪本。此外，教師還可以提供一些篩選繪本的推薦書單，幫助家長在浩如煙海的圖書中找到適合孩子的“心頭好”。下面，筆者結合教育實踐，例舉了一些教師可推薦的繪本書單名錄，如表1。通過推薦繪本，教師可以幫助家長更好地支持孩子的閱讀興趣發展，從而激發他們的探索欲望和創造力。另外，教師還可以建議家長選擇一些可以互動的繪本，比如翻翻書、觸摸書等，增加孩子參與感，提升其閱讀體驗。

（二）為孩子打造良好的家庭閱讀環境，促進孩子主動閱讀

家庭閱讀環境的營造是促進孩子主動參與閱讀的重要因素之一。幼兒園教師應指導家長創建一個安靜、舒適且富有書香氣息的閱讀空間。為此可以建議家長在家中設立專門的閱讀角落，配備舒適的坐墊、柔和的照明和豐富的繪本，營造出一個讓孩子愿意停留的閱讀氛圍。此外，教師還可以鼓勵家長定期組織親子共讀活動，讓孩子感受到閱讀不僅是個人的事情，更是家庭共同參與的樂趣。這種親密的互動，不僅有助于增強親子關系，還能有效激發孩子的閱讀動力與探索精神。最重要的是，家長在日常生活中應以身作則，積極參與閱讀活動，成為孩子的榜樣，讓閱讀成為家庭的一種習慣。

（三）靈活選擇多樣化的閱讀指導方法，滿足孩子發展需求

針對不同家庭和孩子的個性化需求，教師應積極探索多種多樣的閱讀指導方法，以靈活應對幼兒發展過程中出現的各種情況。通過多樣化的指導，家長可以根據孩子的個性與發展需要，靈活調整閱讀策略，為孩子的學習提供持久的支持。

以閱讀繪本《大衛，不可以》為例，教師可以為家長提供以下閱讀指導方法：

第一，問答式閱讀法。在閱讀過程中，教師可以鼓勵家長在合適的時機向孩子提問，例如“你覺得大衛為什么要把墻壁畫得那么亂？”或“如果你是大衛，你會怎么做？”這種方法不僅能增強孩子的語言表達能力，還能促進他們的思維能力和理解能力。通過提問，孩子能夠更深入地思考故事情節，并嘗試用自己的語言表達觀點。

第二，扮演式閱讀法。教師可以建議家長和孩子一起進行角色扮演，分別扮演大衛和他的媽媽，重現故事中的情節。角色扮演是繪本閱讀中非常有趣的一種學習方式，能夠幫助孩子更好地理解人物的情感和動機，同時增強他們的社交技能和創造力。通過體驗大衛的冒險，孩子能夠從中學習到情感表達和同理心。

第三，結合生活實際。家長可以引導孩子將書中的情節與自己的生活經驗相結合，例如討論孩子在家中做的“小惡作劇”，或請他們分享自己曾經的調皮行為。這種方式有助于孩子將閱讀與生活相結合，提高他們的觀察力與表達能力。同時，通過聯系實際生活，孩子能夠更深刻地理解故事的意義，并在生活中學會反思和調整自己的行為。

第四，利用現代技術。教師可以為家長推薦一些繪本音頻或電子繪本，讓孩子在不同的媒介中體驗故事，例如使用互動屏幕來展示畫面和聲音。音頻和電子繪本能夠吸引孩子的注意力，增強他們的沉浸感，提升閱讀體驗，還可以通過生動的形式激發孩子的好奇心和探索欲望，幫助他們更好地理解故事情節。

第五，閱讀延伸活動。在閱讀繪本后，家長可鼓勵孩子進行相關的創意活動，如繪畫、手工制作等，創作出他們心中的“大衛”。創造性活動能夠幫助孩子鞏固所學內容，同時培養他們的動手能力和創造力，這對他們的全面發展大有裨益。通過這些多樣化的閱讀指導方法，可以使孩子在閱讀中不僅能獲得樂趣，還能在語言能力、理解能力、創造力等方面得到全面發展。同時，這些方法也能促進親子之間的互動和情感聯系，增強家庭的閱讀氛圍。

（四）定期與其他家長及教師建立溝通，持續提升指導能力

家庭教育的有效性在于家長與教師之間的良好溝通與合作。幼兒園教師應引導家長積極參與到家長會、閱讀分享會等活動中，通過交流經驗、分享心得，提升自身的教育指導能力。對此，教師可以定期組織家長開放日，邀請家長走進課堂，了解教師的教學方法與理念，同時也可以提供繪本閱讀的專業講座，幫助家長掌握更科學的閱讀指導方法。此外，教師還應鼓勵家長之間的合作，促成家長組成閱讀小組，共同探討繪本閱讀的策略與技巧。在這種互動中，家長不僅可以收獲更多的教育智慧，也能夠增強彼此之間的凝聚力，共同為孩子的成長營造更加和諧的環境。

三、結語

總之，繪本閱讀是幼兒積累學習經驗、知識技能的關鍵途徑，對幼兒的語言素養、知識儲備、情感認知、生活常識等多個方面的發展，都有著積極的促進作用。身為教師及家長，應認識到家庭教育的重要性，幼兒園教師應通過科學合理的指導策略，幫助家長更好地支持幼兒的繪本閱讀學習，有效提升幼兒的閱讀能力與熱情，進而為孩子的今后學習和成長奠定堅實的基礎。讓我們共同努力，營造一個愛與知識交織的家庭環境，讓每個孩子都能在繪本的世界中發現快樂、汲取智慧、蓬勃生長，迎接更加美好的明天。

參 考 文 獻

[1]李娜.家園合作視角下幼兒早期閱讀習慣的培養研究[J].當代家庭教育，2024（12）：40-43.

[2]彭玲.家庭教育中開展親子繪本閱讀的價值、特點及有效策略[J].文教資料，2024（01）：148-152.

[3]傅琪蓉.如何指導兒童進行繪本閱讀？[J].家教世界，2024（09）：10-11.

（責任編輯：祁麗珠）