小組合作學(xué)習(xí)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中能力訓(xùn)練的應(yīng)用

李慧

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是當今教師在教育過程中運用最廣泛并且很重要的方法，是最基本的教學(xué)方法。小學(xué)語文學(xué)習(xí)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力等等，由于農(nóng)村學(xué)生可能會出現(xiàn)智力發(fā)育不同等等情況，老師在教學(xué)的過程中，一定要充分地利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，提高語文學(xué)習(xí)效率和素養(yǎng)，并且小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生活躍自己的思維，主動分析問題并且解決問題。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);能力訓(xùn)練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分解放大腦，自由開放的去分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和邏輯思考能力，并且增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。小組合作已經(jīng)成為教師在語文教學(xué)過程中一個非常重要的部分，教師需要制定詳細的計劃來推動小組合作學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。老師在教學(xué)過程中，還要明確農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生的接受能力，進一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和能力。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要去培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因為語文與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)語文就是要應(yīng)用到生活中去，進行實踐。語文的實踐性以及應(yīng)用能力表達在日常交往以及語言組織能力上，所以教師可以利用讓學(xué)生講話交流的方式，去培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，進而去提高學(xué)生的實踐能力。比如在學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》、《程門立雪》這些文章時，可以先由老師進行內(nèi)容的講解以及生字生詞解釋，但是到最終中心句以及作者所表達的思想感情，這方面可以讓學(xué)生進行小組討論。可以分為四個小組，兩個小組討論第一篇文章，另外兩個小組討論第二篇文章。讓學(xué)生在小組中進行交流和分享，分別說出自己所認為的中心句，以及作者所表達的思想感情，最終進行整理完善，每個小組派一個代表在講臺上進行分享交流。這樣不僅可以讓學(xué)生充分表達自己的思想感情，最重要的是讓學(xué)生在進行中心句以及思想感情表達的過程中，能夠充分地深入到文章中，了解文章所講述的主要內(nèi)容，因為這些課文大多數(shù)是一些對于小學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的勵志性文章，對于塑造學(xué)生的人生觀以及價值觀有很大的幫助，所以在學(xué)習(xí)這類文章時，最好讓學(xué)生進行思想感情的總結(jié)，提高學(xué)生的實踐能力。只有語言的組織能力加強表達力，才會提高表達能力，對于小學(xué)階段學(xué)生來說，主要指說話的流暢性。所以老師在增強學(xué)生實踐能力過程中，一定要多讓學(xué)生表達自己的意見，尊重學(xué)生的想法，老師可以作為一個指導(dǎo)者進行參與指導(dǎo)，但是不能夠代替學(xué)生將所有課本內(nèi)容進行講解，這樣逐漸會將學(xué)生的創(chuàng)新能力消耗。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

利用小組討論提升學(xué)生自主能力的原因在于當老師將學(xué)生分為幾個小組，學(xué)生需要在小組內(nèi)先進行發(fā)言和討論，在討論的過程中，可以充分地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，進行中心內(nèi)容的總結(jié)與思考。比如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇文章時，老師可以將班級學(xué)生分為幾個小組布置小組課堂作業(yè)，要求每個小組進行組內(nèi)討論，最終將本篇文章的中心內(nèi)容以及作者想要表達的思想感情進行陳述，并且組內(nèi)的每一個學(xué)生都要挑選一段話進行陳述，陳述自己為什么要選擇這段話的原因。這個小組課堂討論的作業(yè)有兩個方面的內(nèi)容，一個方面需要小組成員集體完成，在小組成員互相交流的學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都有自己不同的想法以及意見，每個學(xué)生都可以進行表達，這樣能夠促進學(xué)生的語言組織能力以及表達能力，在每個學(xué)生進行表達之后，學(xué)生需要進行總結(jié)整理，將小組內(nèi)的觀點糅雜在一起，形成一個小組答案最終由學(xué)生進行陳述表達，在這個過程中，學(xué)生首先要自己對于文章的主題以及思想感情有一個明確的把握，這樣才能夠在小組內(nèi)進行發(fā)言討論，這樣就鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，每個學(xué)生需要挑選一段自己喜歡的語句進行陳述發(fā)言，這種類型的作業(yè)更加考驗了學(xué)生的審美能力以及分析能力，最終還要由學(xué)生自己講述出來，考驗了學(xué)生的邏輯思考能力以及語言表達能力，所以這樣的小組作業(yè)對于學(xué)生來說是非常有用的，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提升學(xué)生的理解分析能力。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情感力

小學(xué)階段有許多文章，有的是描述祖國的大好河山，對于這種文章，老師可以小組合作學(xué)習(xí)的方式，來提高學(xué)生的審美情感力。在進行此類文章教學(xué)的過程中，還需要借助多媒體，讓學(xué)生更加直觀地進行了解。教學(xué)過程中，老師運用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生在觀看視頻或者圖片的過程中能夠高度集中，其次利多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出來的畫面是立體的，更加能夠讓學(xué)生身臨其境去感受文章所表達的內(nèi)容，尤其是對于一些描述景觀的文章，可以提高學(xué)生的審美情感力。老師將班級內(nèi)的學(xué)生進行分組，由老師進行視頻的播放，播放結(jié)束后，老師會進行小組提問，比如哪一個小組能說一些這個視頻描述的是什么景色嗎？通過觀看視頻你可以想出哪些形容詞的？每次回答正確的小組將獲得積分。這種競爭與合作并存的學(xué)習(xí)方式更加提高學(xué)生的積極性，并且在觀看視頻的過程中，學(xué)生需要進行審美鑒賞，在無形之中提高了學(xué)生的審美情感力。

結(jié)語

合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段的學(xué)生非常重要，學(xué)生在一起互相交流，互相學(xué)習(xí)，能夠很大程度地提高學(xué)生的各項能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以小學(xué)語文老師一定要合理地安排學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。

參考文獻

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