小學體育與健康教學和德育的融合

張許杰

摘要：教師要從小學生德、智、體、美、勞五個方面出發(fā)，通過科學的方法在體育教育活動中滲透德育思想，讓小學生具備高尚的體育情操和優(yōu)秀的體育精神，進而促使小學生的德育思想、德育意識得到充分培養(yǎng)，最終實現(xiàn)全面提高小學生德育素養(yǎng)的目標。基于此，以下對小學體育與健康教學和德育的融合進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學體育與健康教學;德育;融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

隨著教育事業(yè)的高速發(fā)展，小學體育教學中越來越重視學生的素質教育，在小學體育教學中滲透德育，落實素質教育的指導方針，這在一定程度上加大了體育教學的難度。教師要勇于接受新的教學挑戰(zhàn)，從學生的角度展開體育教學，培養(yǎng)學生良好的心理素質，使他們樹立正確的價值觀念，全面滲透德育，在提升學生身體素質的同時加強思想道德教育，促進學生全面發(fā)展。

一、實施趣味教學，培養(yǎng)學生的責任心和道德情操

“興趣是最好的老師”，同時也是促進學生積極展開學習活動、認真進行體育運動的推進因素。因此，在實際展開小學體育教學活動時教師要以激發(fā)學生的學習興趣為主滲透德育教育，如此才能更加符合學生的學習習慣和學習需求，更好地發(fā)揮德育教育在小學體育教學中的滲透價值。結合小學生的特點開展體育德育教學活動，往往會收到更多成效。小學生對新穎、奇特、趣味性強的內容比較感興趣，因此，教師應運用趣味教學法培養(yǎng)小學生的責任心，讓小學生可以通過自己的努力完成一個動作，完善體育內容學習過程，讓學生可以腳踏實地地進行學習、訓練、合作等，進而有效培養(yǎng)小學生的責任心。教師運用小學生感興趣的學習內容，可以逐步滲透吃苦耐勞、奮發(fā)圖強、堅韌不拔的品質精神，讓小學生可以一邊愉快地學習、一邊有效地鍛煉，促使小學體育教學中德育內容有效展現(xiàn)，促使小學生的責任心得到有效增強。另外，在開展德育教學時，教師也可以運用游戲教學法培養(yǎng)小學生高尚的道德情操和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)，指導小學生在實踐游戲活動中，通過扮演不同角色，體會不同角色的困難與辛苦，進而提高小學生的認同感，促使小學生可以認識到他人的艱辛和不易，使小學生可以感受他人之苦、體會他人之難，進而受到感染和熏陶，讓學生在體育游戲環(huán)節(jié)中有效培養(yǎng)和發(fā)展甘于奉獻、勇于拼搏的道德情操。

二、教師應根據(jù)體育教材特點進行德育滲透

小學體育與健康學科教材有理論教材和實踐教材兩部分，理論教材側重于講解體育教學的價值與意義，介紹各項體育與健康項目的發(fā)展歷史、課程特點、教學要求等;實踐教材側重于教授具體的運動技巧、健身方法、技術要領等。在體育與健康教學過程中，教師要清楚不同體育項目理論教材與實踐教材的特點，貼合體育運動特點，針對性地植入德育內容。舉例來說，游泳、跑步等項目是側重于培養(yǎng)學生意志力與耐力的運動，教師需要對學生進行思想教育，通過故事講解、心理暗示、注意力轉移等方法鼓勵學生堅持下去。教師可以講解體育偶像的奮斗故事，可以引導學生賞析龜兔賽跑的故事，讓學生了解到堅持的意義，通過多樣的方法培養(yǎng)學生的毅力，激發(fā)學生的斗志。

三、注重身心，因材施教

每個學生的成長環(huán)境不同，決定了他們身上會有不同的學習特性。注重學生的不同特性，對小學體育教學與道德教育的滲透融合有非常重要的作用，因此教師應該在小學體育教學中，注重學生的個人特性，關心學生的身心健康。與此同時，教師也應該根據(jù)教材的特點和要求對學生進行因材施教。小學體育健康教學的教材包含理論和實踐兩部分，每部分都有其深刻的內涵，理論部分具有深刻的思想指導性，而實踐部分具有強烈的磨練意志的性質，所以在小學體育教學過程中滲透道德教育，不僅要求教師注重學生的身心特性，還要求教師因材施教，充分利用教材的指導性和實踐性教育學生成為一個具有良好道德品質的人。例如，小學階段的學生在成長過程中心理特性會不斷發(fā)生變化，教師應該在教學過程中關注學生的身心健康是否健康發(fā)展。在教授長跑這一項目時，根據(jù)教材要求的目的與任務，教會學生長跑技能和培養(yǎng)學生不怕困難的意志，關注學生是否出現(xiàn)厭學現(xiàn)象并采用心理暗示的方法對學生進行思想教育，讓學生在心中認為自己一定可以完成長跑訓練，從而培養(yǎng)學生的堅強的個人品質。

四、教師應通過自身行為進行德育滲透

小學生喜歡模仿，因此教師的一言一行其實也影響著學生的言行舉止。學生在體育課堂上與體育教師的接觸是最多的，因此教師要以身作則，給學生樹立良好的榜樣，用自身的魅力來感染、鼓舞學生，讓學生向教師看齊，學習教師身上的閃光點與優(yōu)良品質。例如，教師可以多談自己的理想和抱負，多講解一些正能量的故事，在學生遇到困難時，耐心積極地幫助學生走出困境等。在一些足球、籃球比賽中，教師也可以參與其中，用自己的技術和指揮能力來幫助隊伍，領導隊伍，感染學生。在體育場館的衛(wèi)生打掃過程中，教師應積極參加勞動，讓學生知道勞動是光榮的，是值得尊敬的。總之，體育教師在教學中要帶頭遵守相應的體育規(guī)則，積極融入學生群體，言傳身教地引導學生，幫助學生解決體育學習與日常生活中的困難，在學生內心樹立良好的形象，成為學生的榜樣。

結束語

總而言之，當前教育改革背景下，德育教育與小學體育教育的深刻融合的策略研究具有重要意義。學生在這兩者結合的教學課堂中，鍛煉身體的同時還可以培育良好的道德品質，因此教師需要注重在小學體育教育與道德教育的結合，在體育教學實踐中不斷滲透道德教育，指引學生走向更好的人生路。

參考文獻

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