核心素養導向下初中數學課堂作業多元化設計

歐陽順男

摘要：作業是學生在學習過程中的重要環節，通過作業練習學生可以進行知識的復習與鞏固。同時教師可以通過學生做作業的情況了解學生對知識的掌握程度與學習效果，因此作業設計在教學環節中的重要性不言而喻。但在傳統的作業設計中，教師僅一味地注重對習題的布置，忽略了布置的過程，沒有深究習題的設計是否合理，并且大多習題比較枯燥，造成了學生做作業的效率較低，作業無法發揮其實際效用。因此在作業設計的過程中，教師應注重“在精不在多”，同時關注作業的趣味性，使作業設計最優化。

關鍵詞：核心素養導向下;初中數學;課堂作業;多元化設計;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

《新課程標準》要求初中數學的教學工作必須以學生為中心，初中的數學教學工作也必須在保障學生心理、身體健康發展的前提下進行調整。過量的書籍與課外教材在一定程度上可能會挫傷學生數學學習的積極性，同時，近幾年社會對中小學生的關注度越來越高，教育機構必須對初中學生的作業做出調整。新課改在一定程度上也要求各學校要減輕學生的負擔，讓學生在愉快、輕松中進行數學學習。此文以本人親身的教學經歷為前提，對當前初中數學教學工作中學生作業問題提出一些建議。

一、促進分層作業設計

從教育學角度看，因為受到不同因素的影響，學生身心發展存在差異。為了保證不同層次的學生都能獲得成功的體驗，教師在進行作業設計時，可以采用分層作業設計的方式，引導不同層次的學生選擇適合自己的作業。在實際教學過程中，教師要注意應用充分的理論指導分層作業設計，明確不同層次學生的最近發展區，并結合學生的興趣特點，增強學生完成作業的主動性，幫助學生鞏固自身所學內容，從而強化學生對知識的理解，推動學生綜合素質的發展。同時，在進行初中數學作業設計的過程中，教師要注意引導學生對作業數量、內容進行自主選擇，結合學生自身興趣及能力，有效體現作業的彈性化、層次性，有效提升學生的能力。

二、借助信息技術，設計開放性作業

隨著核心素養的不斷推進，學生的主體地位得到鞏固和增強，數學教師需要把課堂還給學生，讓學生自主學習必備的數學知識和技能，促進情感、態度、價值觀的發展。教師可以借助信息技術的功能和優勢，發揮數學在培養學生理性思維和創新能力方面的作用。在設計作業內容時，教師應多設計一些干擾因素，或設置一些隱含條件，從而打破學生的思維定式，鍛煉學生的信息提取和處理能力。數學知識具有很強的靈活性，教師可以設計一些一題多解的課堂作業，引導學生從不同角度思考和分析問題，探尋不同的解決思路和解決方法，從而培養學生的求異思維，讓學生感受到數學學習的樂趣。教師還可以從數學問題的結論入手，設計開放性的作業，使學生擺脫標準答案的束縛，能夠全面地看待問題、分析問題和解決問題，從而增強數學應用能力。信息技術的發展為初中數學教學帶來了極大的便利，數學教師可以借助多媒體，將數學作業用圖文并茂的形式呈現給學生，為學生創設靈活的學習情境，使課堂作業變得更加有趣。

三、學以致用，作業設計應有生活性

數學源于生活，且與生活息息相關.因此，教師在作業設計時，可以從數學知識的應用性出發，注重作業設計的實踐性，以培養學生的綜合實踐能力。例如，在“數據的波動程度”作業設計的過程中，教師可以讓學生在生活中開展調研，與生活實際相結合進行作業設計。首先，教師為學生布置作業，如“我們知道每個家庭在各方面都是不同的，那么接下來的一周，大家回家記錄一下自己家庭這一周每天的用電量。”在學生統計出結果后，教師讓學生以四人為一組，對四個家庭的用電量進行分析，并對學生布置作業：“每個小組的同學將四個家庭這周的用電量作為樣本，計算樣本數據的平均數和方差，并根據樣本數據得出的結論估計全班同學家庭用電量的情況。”在完成這個作業的過程中，學生需要不斷地結合生活實際進行調研，在學生進行調研的過程中，完成作業的積極性將得到一定的提升。在對調查結果進行分析的過程中，學生將對如何計算平均數與方差這部分內容進行練習，對于樣本的比較與各個數據的含義，學生的理解也將更加透徹。并且教師通過小組作業的布置，也將增進學生之間的交流，使學生之間的情感得到提升。小組在進行交流的過程中，能促進知識的融合與交流，學生之間互相促進，互相查漏補缺，這將使學生的綜合能力得到全面的提升。通過與生活相結合的習題練習，學生對于知識的運用將更加靈活，同時對于數學的理解也將更加深入。在生活中運用數學將使學生明白數學來源于生活，使學生明白如何利用數學服務于生活。同時在設計作業的過程中，除了讓學生結合生活實際進行練習，教師還應布置其他額外的訓練，使學生的練習更加全面，更加系統。在練習的過程中，學生的數學知識與技能得到全面的提升，從而真正地做到對知識的學以致用。

結束語

總而言之，數學學科的作業設計在內容和形式上都應是多樣化的，應注重興趣、注重基礎、注重層次、注重實踐、注重拓展，通過多番嘗試和多加創新調動學生對作業的興趣，提升作業的效率，才能為學生數學學科核心素養的發展開辟道路，才能讓學生的個性得以張揚.讓我們在優化作業設計上多動腦筋，讓我們的作業設計為學生的發展提供更加廣闊的天地。

參考文獻

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